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初中范文寫作手法賞析教案 第一篇

景物描寫的方法和運用

[教學目的]

1、 探究、歸納、實踐景物描寫的方法。

2、 歸納景物描寫在記敘文中的作用。

3、 學習景物描寫在記敘文中的運用。

4、 賞析優秀寫景作品，提高學生文學素養。

5、 培養學生仔細觀察、用心體會的學習習慣。

6、 陶冶情操，培養學生熱愛自然景物、熱愛家鄉的情感。

[教學重點]

景物描寫的方法和運用

[教學難點]

景物描寫在記敘文中的運用

[教學方法]

讀練法、歸納法、、探究法、討論法、實踐法

[教學時數] 一課時

[教學用具] 課件

[教學步驟]

一、導入新課：

上課前請大家看一張照片，有誰看出這張照片拍的是哪里的景?這張照片是溫老師4月10號清晨經過上水南大橋的時候拍的-南浦溪的景，你們看看拍了哪些景物?樹、河流、陽光、房子、美吧?真美!好，如果給這張照片，配上一段優美的寫景文字，真可謂是錦上添花了，怎么寫呢?怎樣寫才能再現南浦溪的美呢?不急，我們先來學習景物描寫的方法，再來試試。

二、景物描寫的概念

學生齊讀。從概念中我們知道了描寫的對象是自然景象和社會環境，目的是給人身臨其境之感，讓人如見其形，如聞其聲，如嗅其味，如感其光等等，怎樣才能達到這樣的目的?我們通過三個片段的學習，來探究總結。

三、探究總結方法

初中范文寫作手法賞析教案 第二篇

(06)聯想生張力 細節出精彩

——表現乏力作文升格演示

讓我們先看一段記敘文：

“聽王老師上課，特別輕松，也特別有趣。他上課善于運用啟發式，從來不搞滿堂灌，而是把問題交給學生，讓他們獨立思考，冥思苦想。有時候，我們以為懂了，想說卻又說不清楚。這個時候，王老師進行適當的點拔幫助，使我們如有大夢初醒、茅塞頓開之感。如果所有的老師都像王老師這樣，那該多好啊!”

既然對王老師上課有如此好感，相信記憶深處一定留有抹不去的鏡頭，與其評論性地概述，不如選擇某堂課，或是某一片斷，加以細致的描繪，通過典型事件來表現王老師善用啟發式教學的性格特征。可是這位同學的文章，只有評語式的介紹，沒有具體的描寫，從概念到概念，人物形象難以在讀者的心中站立起來。其實，在同學們的作文中，像寫這樣的文章不在少數，我們應當高度重視。

○文題亮相

世界上有很多東西看得見，也有很多東西看不見。它們的關系很奇妙：花草樹木看得見，春天看不見;水果蔬菜看得見，營養看不見;嫁妝婚禮看得見，愛情看不見;書信問候看得見，思念看不見;論文文憑看得見，水平看不見……

你怎樣理解“看得見”和“看不見”?如何看待它們之間奇妙而辯證的關系?請認真思考，結合生活中的典型事例，以“看得見和看不見”為題寫一篇作文。立意自定，除詩歌外文體自選，不少于800字。

○失誤作文

看得見和看不見

母愛是世界上最偉大的受。愛,來自于哪里呢!愛情嗎?不, 是媽媽的愛,媽媽就是我們從小到大的搖籃。有人說:“為什么是媽媽的愛呢!爸爸沒給過我們的愛嗎?”不,不是這樣的,媽媽爸爸都給過我們的愛，愛的大小都是一樣的，媽媽爸爸愛我們，就象愛他們自己的生命一樣，我們就象他們的生命，他們如果沒有了我們,就象沒有了全世界一樣,我們是媽媽爸爸心頭的一塊肉。

【開篇議論，冗長羅嗦，空洞無物，給人沒話找話說之感;同時，既說母愛是世界上最偉大的愛，又說父親的愛同樣，自相矛盾】

母親從我們一生出來就給了我們愛，你們知道母愛的價值是多少嗎?我可以大膽的說:母愛是無價的，沒有了母親的愛就什么都沒有了。可是許多時候，我們不知道母愛的偉大，不懂得珍惜母愛，我曾經就是這樣的人。

【繼續議論，繼續說廢話】

那是發生在上學期的事情。

那天，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點從天而降，打在地上劈里啪啦直響 天上剛才還是風云密布，轉眼間雷電交加、狂風暴雨，即使是坐在家里面，也感覺到那種地動山搖的氣勢。方才還是陰云密布

初中范文寫作手法賞析教案 第三篇

初中作文指導課教案

作文指導課教案

教師：浙江諸暨海亮外國語學校陳可英

第一教時

一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當時沒有標點，財主看后大發雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發雷霆是什么原因？秀才為什么讓財主破涕為笑？ 答案：*“披閱十載，增刪五次”

曹雪芹------《紅樓夢》

*“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

------賈島、韓愈

* 肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

得出啟示：

文章不厭百回改細枝末節也關鍵字斟句酌出佳作努力當從今日始

二．作文評改要求：

一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

二、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。

三、讀第三遍，要求潤色：細節描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導入：

親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永；

是一首經典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細膩光滑。發放例文，按要求讀三遍，及時評點

初中范文寫作手法賞析教案 第四篇

初中作文課教案初稿

教學目標：通過寫作了解學生的寫作水平，性趣，性格愛好。教學過程：

第一課時：認識自我（作文能力評估），并以“我”為主題，內容不限寫一篇作文，評估學生的作文水平，促進對學生的了解。教學目標：

1、讓學生互相了解，增進認識。

2、學生作文水平測估。

3、老師通過學生的作文了解學生興趣愛好特點。

4、學會用作文的方式作自我介紹。教學難點：

1、認真寫作，完成作文水平評測試。

2、使整節課生動有趣，消除學生對作文寫作的恐懼。教學方法： 教學過程：

第一課時 認識自我一、自我介紹。

1、學生對老師的好奇，會產生的疑問，學生提問老師解答。（在這一過程中將教學的原則，該注意事項向學生交待一下）

x是百家姓中的x，不與xx一家人。x呢，是xx的意思。我個頭不高，但在南方還過得去。脾氣很好，前提是尊敬我。我好讀書，不求甚解，還記不住，但我樂在其中。還有一就是有一大弱智愛好，看電視。話說看多電視缺少思考，人會變傻，但那是別人。我看電視里維美的故事，精彩的語言，戲劇性的人生，喜歡思考總結人生。一把眼淚一把鼻涕是我通常的結果。

2、學生個性自我介紹，也可以才藝展示一下。

3、展示經典，個性自己介紹案例。把原文發給每個學生，讓可愛的學生來表演這樣幽默的自我介紹。(這樣再寫作就不難了)例子：a、班上新來一女生，她自我介紹：我未必會是最聰明的，我未必會是最美麗的。當同學們都稱贊她嫌虛時，她接著說：我叫魏碧慧；

b、我是個好人，我喜歡的動物是豬，敢問一個連豬都喜歡的人能是個壞人嗎？ c、自畫像。

我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。“鑫”呢，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當“大款”。我現在已經度過了12個春秋了。我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。

我的優點很多，但最大的優點就是爭強好勝。記得那是在上學期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學就再也沒有機會了。”說著，我又哭了起來......我的缺點也不少,上課的時候，我經常搞小動作、說話,就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

初中范文寫作手法賞析教案 第五篇

第一課：成長之路印跡深

教學目標：

1、學會找素材，讓學生意識到素材無處不在。

2、教會學生總結生活中的事，寫出重點突出的素材。

教學重點：

1、通過老師的指導，使每個學生都能找到大量的素材。

2、讓學生學會圍繞中心選素材。

課前朗誦：

《關雎》

關關雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之。

讀音注意：因為一些大眾口頭原因，其中有6個字的讀音要特別注明，其應該為：

字 正確讀音 錯誤讀音 窕 tiǎo 第三聲 tiáo 第二聲 好 hǎo 第三聲 hào 第四聲 雎 jū 第一聲 zhuī

xìng 第四xíng 第二荇

聲 聲 寤 wù 第四聲 wú 第二聲

mào 第四máo 第二芼

聲 聲

詞：參差（cēn cī）

【注釋】

關關雎（jū)鳩(jiū)：雎鳩鳥不停地叫。雎鳩，鳥的和鳴聲，水鳥名，即魚鷹。傳說它們情意專一，不乖居，不亂偶。

雎鳩，篇名。《詩經》每篇都用第一句里的幾個字（一般是兩個字）作為篇名。周南，西周初期，周公旦住東都洛邑（在今河南洛陽東北），統治東方諸侯。周南當是在周公統治下的南方（今洛陽以南直到湖北）的詩歌。《關雎》是一首情歌，每一個男子思慕一位女子，并設法去追求她。

洲：水中的陸地。這里以在小洲上叫的雎鳩引出下文兩句話，這種表達方法叫做興。興用一種事物引出自己想要說的事物，兩種事物之間要有一定的聯系，但在解釋時，不能牽強附會。

窈窕：文靜美好的樣子。善心為窈，美容為窕。淑，品德好。

荇(xìng)菜：水草名，一種可食的水草。

左右：指采荇菜女子的雙手。

流：摘取。

逑：通“仇”，配偶。

寤(wù)：睡醒，寐：睡眠。

寤寐：日日夜夜。

思服：思念。

悠：思念。

琴瑟友之：彈琴鼓瑟表示親近。

友：親愛，向……表示友愛。這里用作動詞。

芼(mào)：挑選。

鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她歡樂。

樂：使……快樂。

【注釋】：

雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。

長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。

長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。

長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。

授課流程：

一、基礎知識：

與當地學校的課本同步

二、關于素材（導入）

在寫作中，有相當一部分學生這樣寫：“我們在作文時，拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白”。這是為什么呢？是因為沒有足夠的寫作素材。那素材從哪里來呢？ 同學們,有一句話叫做：世界上缺少的不是美，而是缺少發現美的眼睛。如何才能發現美呢？這就需要我們觀察生活，看到我們的生活，因為他們是我們寫作文的源頭。那里有無數的素材等著我們去發現。那同學們你們是否有一雙明亮的眼睛呢？

老師：同學們，誰能告訴我，什么是素材？ 學生：生活中的小事。

老師：那生活中的素材多嗎？ 學生：很多。

師：生活中有太多的素材，只是很多時候我們缺少觀察，忽略到了很多素材。素材對于寫作文來講是必不可少的，就像是萬丈高樓的地基。每天從我們一睜眼開始，身邊就在發生一些小事，比如老師今天早上到現在就發生了很多素材。（艱難的起床；沒有早餐的早上；討人嫌的面包；有趣的游戲；誠實的學生；師兄失蹤了??）

師：同學們，你們想一下，今天你有哪些素材？一人說一個。（學生說素材）

師：我們再觀察一下，咱們教室里有哪些素材？（學生說素材）

同學們回想一下在你的成長路上有哪些事讓你興奮不已？（學生說素材）

又有那些事讓你當時很沮喪，難以釋懷？（學生說素材）

說說哪些成長路上的事？（說素材）

三、篩選素材重要性

師：咱們可以說出這么多素材，那老師問你們，這些都可以寫到作文里去嗎？ 生：不可以。

師：對。所以呢，就涉及到篩選素材。那到底篩選素材有多重要呢？

對于已規定的作文題目來說，我們想出的素材不一定都是非常適合這個題目的，不一定都符合中心的表達要求，所以我們需要對素材進行篩選。

在考場作文中，選擇素材是非常重要的一環，再好的主題立意，如果沒有好的素材來充分表達，也是白搭。幾乎每個老師都不厭其煩地強調選材要“新穎”、“典型”等，但實際上，每次考完試之后，栽在素材上的同學又絕不是少數，學生往往有這樣的困惑：我所積累的素材，不可謂不多，也不可謂不新，但為什么就用不好呢？

四、目前中學生存在的選材誤區。

1、老師導入：

考場作文時間短，要求高，所以學生在選擇素材方面就有諸多限制，很多學 生為了吸引閱卷老師的眼球，往往選擇一些怪異，甚至是捏造虛假的素材，認為只有什么大的事情才是好素材，只有新的才是好素材，認為要想獲取讀者的心就必須是很驚人的事例。否則，作文就不新，不奇，就不是好作文。其實，這是一個很大的誤區。

2、選材誤區：

師：就目前看來，學生在運用作文素材時有三大缺陷——虛假，陳舊，濫俗。所謂“虛假”，就是說所用素材一看就是假的，矯情得讓人直起雞皮疙瘩，比如有一年高考作文是“我學會了......”結果全國無數考生寫《我學會了堅強》，于是一瞬

間出現了無數的離異家庭、單親學生，出現了無數身患絕癥、身殘志堅的考生，出現了許多一個比一個悲慘，一個比一個催人淚下的“故事”??那年的閱卷老師被這些虛假的素材摧殘得痛苦不堪。你們是不是也知道有學生這樣寫呢？

生：老師您說的這些我也聽說過，那么虛假的事也太過。

師：所謂“陳舊”，就是說一些學生所用的例子是很老很舊的，并且還用得一點新意也沒有，比如，一寫勵志就是“勾踐加司馬（遷）”，一寫專心就是“兩愛（愛迪生、愛因斯坦）一夫人（居里夫人）”，一寫愛國就是“屈子沉江”，一寫高潔就是“淵明歸隱”，一寫婉約就是易安居士，一寫豁達就是東坡先生，一寫豪放就是李謫仙，一寫沉郁就是杜工部——這些人物素材并不是不好，但那也架不住幾十萬上百 萬次地用啊？韓愈曾說寫文章應該“惟陳言之務去”，就是說，像這類型陳谷子爛芝麻的素材，最好不要用。生：老師您說的這個我確實同意，這些素材確太老舊了，我記了不少“感動中國”的人物、事例、頒獎詞，也經常在作文中使用，我滿以為老師看到這些素材會眼睛一亮，給我個不錯的分數，可每次得分還是不太高，這是怎么回事呢？這么新鮮的素材老師還看不上嗎？

師：你作文分數不高的原因可能有許多，但如果我估計不錯的話，其中很重要的原因就是，你在使用素材上落到了第三個缺陷——濫俗上了。

生：啊？“感動中國”的素材可是最新的啊，怎么會濫俗了呢？老師您不是在開玩笑吧？

師：呵呵，當然不是在開玩笑。你想想啊，“感動中國”的素材一出來，幾乎在一夜之間就傳遍大江南北，幾乎所有的教輔資料都把它們當備考的重要素材來分析，幾乎所有的考生都把它們當作備考最重要的素材來積累，也就是說，全國有上千萬的考生都可能在使用它們，如果每個人都使用得差不多，你說是不是太濫了？所以，盡管“感動中國”中的事例是最近一年中發生的，但如果不能用出自己的特點，只能遺憾地說，它們并不是最好的素材。記得有一次校內統考寫“殘缺與圓滿”的話題作文，結果一千二百多學生至少有八九百人都用到了“感動中國”的人物邰麗華，用得還大同小異，讓閱卷老師看得是不住搖頭苦笑，對“邰麗華”這個本來很美麗很可愛的名字產生了嚴重的“審美疲勞”，這些作文的得分可想而知。你說邰麗華的例子不新嗎？新，但她作為素材來用的話就太濫太俗了。

生：啊？那我們還有活路嗎？舊的太舊，新的又太俗，那我們還能用什么素材啊？

師：怎么會沒有活路呢？有句俗話叫“活人不能讓尿憋死”，還有一句話叫“窮則變，變則通，通則久”，這說明一個什么道理呢？素材，肯定還是要用的，關鍵在于，能不能用出新意來，能不能讓你的素材充分發揮作用。咱們就以很老的“臥薪嘗

膽”為例。許多同學一看到這個材料馬上想到的就是“立志”，但這就太小瞧了這個素材的內涵了。這個素材還可以寫“藏與露”、“急（快）與緩（慢）”、“強與弱”、“始與終”“高與低”等話題，就看怎么挖掘它們了。

生：這么多呢？老師能告訴我們怎么用嗎？。

師：比如我想寫“急（快）與緩（慢）”這個話題，我就這樣 用——

相信勾踐的內心是那樣急切地想復仇，但他卻知道，操之過急，輕舉妄動只能欲速不達，招來禍患，于是他“十年生聚，十年教訓”，在這么一個漫長的過程中，悄悄積蓄著力量，等到時機成熟，一旦動手，就絕不遲疑，最終以雷霆萬鈞之勢，一舉滅吳。正是“急”與“緩”的完美結合，成就了勾踐的復仇大業。

你看，我這樣使用素材，就用出了新意，就能很好地起到其“好兵”的作用。

五、初中作文如何選材？

師： 作為初中作文，我們該怎樣“篩選素材”？接下來跟大家講一下如何選材才會得高分？

1、真實。

就是說你選的材料應是實實在在地真事，而不是道聽途說甚至無中生有的編造，最好要選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷過的事情。選材要堅持從生活實際出發，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質意義的材料。只有真正的材料才能被讀者接受和認可，才能使文章更具有說服力和感染力。

2、材料要新穎。

就是說選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時代特色的精神風貌，要能代表時代精神。同學們要知道，選擇那些有特色的材料，能表現出新的認識、新的感動。

3、材料要典型。

典型材料是指那些最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能表現文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的材料。在選材時，要從可以表現中心思想的大量材料中進行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當

十、以質取勝，而不是以多取勝。魏巍說《誰是最可愛的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動事例中選擇了三個”最具代表的典型例子來說明本質的東西。

所謂“不典型”，即與很多人寫的大同小異，不能很好地表現主題，或者沒有說服力。

有的同學干脆自己編一個故事，既沒有生活氣息，也缺乏邏輯順序，而且故事的套路也沒有新意，反倒容易引起閱卷老師的反感。例：

我出生在一個爸爸、媽媽都愛我的家庭。我是獨生子女，但爸爸媽媽對待我好像對待一個非獨生子女一樣。他們從小就磨煉我的意志。例如小時候與別人打架，他們就指導我怎樣解決，以后慢慢讓我自己解決，從而使我有為人處世的能力。與別的孩子相比，我比他們要強得多。再如，從小父母都教我洗衣服，以后我的衣服便是自己洗。長大后，父母教我如何修理一些小東西，現在身邊的一些小東西有了毛病，修好根本不在話下。對于那些在溺愛中長大的孩子，他們就可能解決不了上述問題。還是那句話，過分的關愛就等于溺愛，而溺愛又不等于愛。

初中范文寫作手法賞析教案 第六篇

初中三年級作文課教案

確定作文高分標準 創作高分優秀文章

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

第二課時強化高分文章意識，培養優作寫作技能。

五、課前

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

語文創新教育實踐郭洪安 設計

教學環節與過程

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

第二課時強化高分文章意識，培養優作寫作技能。

五、課前

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

第一課時

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

五、課前

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

教學一環節：

【心境引導】師：在語文學科考試中，優秀作文就是高分文章。我們就把語文考試獲得高分的作文定義為高分優秀文章。同學們希望寫出高分文章嗎？（同學舉手回答）請對平時習作感興趣，自覺學習形成高分文章意識，確定高分優秀文章標準。

教學二環節：

高分優秀文章標準有哪些呢？

請同學們根據課外、課內閱讀的優秀文章，草擬高分優秀文章的標準3-5條。

（試舉例1篇文章為依據，做口頭說明。教師3分鐘后巡查，并且抽5-8個學生到講臺的黑板上把自己擬出的高分優秀文章的標準3-5條寫出來——公開交流，接著同方、前后自主交流）

師生共同探討、梳理出高分優秀文章標準近20條（略）；

師：請每個同學根據自己在課外和課內的閱讀文章中選出的2-3篇優秀文章，重新在黑板上梳理出的近20條標準中確定保留5條；

接著：請2-3個同學交流發言，作簡要解說。（完成：擬定標準→例文交流）

教學三環節：

師：示范分析《春筍》中的優秀文章《鄉村夜之韻》（附：《分析〈鄉村夜之韻〉》），得出有別于前面的新標準：

【板書】高分優秀文章標準：

1、創意新有鮮活題材——立意選材新，有創新意義；

2、含真情有感人語段——有真情實感，讓讀者如睹、如聞，身臨情境。

3、含哲理有感染語段——能熏陶啟迪，讓讀者感悟、理解做人的道理。

4、含特色有優美語言——善于表達，多角度顯特色；善用修辭、象征，具體、生動、形象，虛實結合，聯想想象合情合理；善用

優美語句、名言、警句；語言得體、簡明、連貫。

5、書寫規范整體美觀——文字、標點書寫規范美觀；文章體裁、和結構形式

規范美觀。

教學四環節：

小結與強化訓練 ——遷移應用、重組創新

1.通過上述討論交流和例文《鄉村夜之韻》分析，我們認識到高分優秀文章的“五美”：題目新穎美，文章整體美，內容真實美，語言藝術美，情感健康美。

2.請同學們完成下列作業

一、請把你自己先前確定保留的5條和剛才分析得出的5條全部記錄下來，并結合你所選出的優秀文章重新領悟，建立高分文章意識，明確高分優秀文章標準。

二、請應用“高分優秀文章標準”具體分析一篇優秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同學之間相互檢查交流，小組長負責組內選優，學習委員和語文科代表檢查匯總情況）

三、課外閱讀《春筍》選一篇你喜歡的優秀記敘文，1.說說喜歡的理由。

2.摘錄其中優美語句或者語段。

附：《分析〈鄉村夜之韻〉》

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