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農村寄宿學校論文范文 第一篇

“沒有規矩,不成方圓”。校園制度文化包括規章制度、道德規范、人際交往方式、文娛活動方式等,是校園人共同認可并自覺遵循的行為準則。校園制度文化堅持正確導向,著眼點是建立競爭機制,使校園活動(包括學習、工作和生活)經常處于競爭狀態之中。學校制訂了各項規章制度,所形成的良好班風及校風都能得到有力的保證。

當前農村寄宿制中小學制度文化建設必須著手抓好以下三方面的工作:一是要抓好有關寄宿制管理制度的制訂和完善。針對具體實際,大致上制訂好諸如《寄宿制學生章程》、《學生寢室管理辦法》、《寄宿制學生食堂管理章程》、《食堂從業人員管理辦法》等,并且力求量化、細化,遵循黨和國家的教育法規、政策,遵循學校教育教學活動的客觀規律,遵循中小學生身心發展規律。二是要抓好制度意識的培養。學校要高度重視師生制度意識的培養,因為制度文化建設是關鍵。要利用政治學習、集體晨會、家長會、班隊課等一切輿論宣傳陣地加強這方面的工作。三是要抓好制度的實施。學校規章制訂制度并不等于就能自然而然形成校園制度文化,校園制度文化能否起作用主要表現在制度能否被校園人所接受,只有當制度這種“外在文化”轉變為校園人的“內在文化”時,才能發揮其作用。在抓制度落實的過程中,我們要努力營造實施制度的條件,使其得以順利實施。

農村寄宿學校論文范文 第二篇

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態,是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

目前農村寄宿制中小學周邊撤并了一些小規模村小,使得校園精神文化的建設顯得刻不容緩。主要要抓好兩方面的建設。一是校風建設。校風建設實際上就是校園精神的`塑造,校風作為構成教育環境的獨特的因素,體現著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻的感染力,使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力,使每一位校園人的集體感日趨鞏固和擴展,形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態;好的校風具有激發學校成員內在動力的作用,催人奮進;好的校風具有保護學校成員的心理發展的作用,對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。當然,任何優良風氣的形成都不是一朝一夕的事情,不可能一蹴而就、一帆風順,需要一個漫長的培育過程。因此,我們在培育優良校風的過程中,要持之以恒、不屈不撓。二是人際關系建設。校園人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工密切合作,形成一個團結統一的集體,更好地發揮整體效應。構建良好的校園人際關系,學校管理者、教師要樹立正確的管理觀和教育觀,要充分尊重和保護自身服務對象的正當權益,培育民主和諧的校園人際氛圍,同時也要加強學生的思想教育,培養學生的交往技能,積極引導他們形成良好的人際關系。

參考文獻:

[1]楊全印,孫稼麟.學校文化研究.教育科學出版社,.

[2]寧軻.淺析現代學校制度與學校文化的關系.湖北:新課程研究,.

[3]蔣忠.班級文化的建設.山西:教學與管理,.

農村寄宿學校論文范文 第三篇

隨著基礎教育改革的不斷深化，素質教育的大力實施，教育資源的不斷整合優化，學校布局的調整，中學寄宿制已成為農村教育發展的必然趨勢。農村中學實行寄宿制辦學不但解決了農村偏遠學生上學不方便的難題，而且有利于整合優化教育資源，實現資源共享，優化教師隊伍，提高辦學效益，還拓寬了素質教育的時空，提高了素質教育的實施水平，為全面提升農村中學的綜合辦學品位創造了新的發展機遇和發展平臺，是促進農村中學全面實施素質教育的有效舉措。中學階段是學生掌握基礎知識、養成良好習慣、促使身心健康的基礎階段。中學寄宿制學校，不但要擔負教書育人的責任，而且在相當程度上還得擔負為人父母的責任，學校任務尤為艱巨，責任尤為重大。管得得當，學生能在寄宿生活的過程中得到鍛煉，從中受益；管得不當，不僅會影響學生的健康成長，甚至還會給學生未來的發展帶來不可估量的負面影響，因而，農村中學寄宿生的管理工作顯得尤為重要。

農村寄宿學校論文范文 第四篇

中小學校園有別于成人世界,它受中小學生質樸、純真的影響,充滿著童話般的夢幻,展示著理想般的希望和追求。中小學校園特點和文化內涵決定了它必然具有以下功能:1.教育功能,這是校園文化的首要功能,也是其區別于其他組織文化的最主要的特征。2.約束功能,主要通過規章制度、校園環境、校園風氣和團體氛圍等來實現。3.服務功能,主要表現在管理者帶動全體教職工轉變觀念,把個體利益與學校命運和學生發展緊密聯系起來,形成共識,真正實現教育服務于學生。4.激勵功能,表現在校園文化為師生提供了享受文化和創造文化活動的空間,激發他們更高的參與興致,使他們更加主動、積極、創造性地投入到校園文化的自覺構建中。5.娛樂功能,表現在讓學生浸潤在蘊涵著濃濃的真、情、善、美、富有個性的校園文化中,使他們樂在其中,愉快、安心、舒心、開心地學習、生活和發展。

農村寄宿學校論文范文 第五篇

1、做好“三心”工作——愛心、細心、耐心。

愛心是做好寄宿生管理工作的前提，細心是做好寄宿生管理工作的關鍵，耐心是做好寄宿生管理工作的保證。“三心”工作是做好寄宿生管理工作的關鍵環節。有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功，因此，愛心是做好寄宿生管理工作的前提。

細心是做好寄宿生管理工作的關鍵。有人說細節決定成敗，的確，細細想來許多事都是在不經意中發生的，也會在不經意中錯過機遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤觀察、勤檢查、勤指點、勤勉勵、勤溝通、勤思考。”“六勤”是細心的法寶。由于學生經過一天緊張的學習，回到宿舍后，不論精神負擔方面還是學習壓力方面都相對的要放松一些，這時學生需要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就極容易顯現出學生的個性、品質及思想狀態最為真實的一面。這就需要生活指導老師細心觀察，一方面可以通過宿舍來了解學生暴露出來的思想上、行為上的弱點，便于我們對癥施教；另一方面又可以因勢利導，逐步引導學生在日常生活中慢慢養成良好的習慣；還可以發現學生在身體及生理方面的異常變化，以便及時處理解決。在宿舍對學生的教育，都是從日常瑣事著手從細微處開始，生活指導老師更應該細心地關注每一個學生，掌握他們的`思想和行為狀態、家庭及身體狀況、個性與愛好，對每一個學生的各方面情況應了如指掌。

同時還應當知道，學生在日常生活中出現問題或犯過錯是很正常的事情，無需過于緊張和過分指責，關鍵在于生活指導老師持什么樣的心態，采用什么樣的方法去處理，去解決，去引導。然而這些都需要用細心來保障。

耐心是做好寄宿生管理工作的保證。由于寄宿的每個學生來自不同的家庭，接受過不同氛圍的教育，就會有不同的行為準則，如果一下子要求他們必須遵守住宿管理規定，安分守己，尤其是那些特殊學生，其形成是一果多因的，不可能靠一兩次談話、指點、勉勵或批評就能解決，而是需要長期的關愛引導，改變習慣，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復地教誨感化，才會有一定的回報和收獲。若發現學生的“問題”后，不能主觀臆斷當即采取“行動”，而是要尋根問底，了解學生的近況，即使在一無所獲之后，也絕不氣餒，要想方設法打開學生的心結，做最親近的傾聽者，只有這樣做才能拉近師生之間的距離。

2、建立融洽的師生關系，營造溫馨和諧的生活氛圍。

師生關系的好壞，直接影響著教育效果的優劣，融洽的師生關系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的師生關系，首先應當從教師自身做起，作為一名生活指導老師，即應當是“良師”，同時又應當成為“益友”。學生喜歡公平公正、理解自己、和藹可親、體貼入微的教師，只有建立融洽的師生關系之后，學生才愿意向老師敞開心扉，把自己的心里話說給老師聽。假如一味地陳守“師道尊嚴”，過分嚴厲苛刻地要求學生，對待學生，就容易激起學生對老師的逆反抵觸情緒，造成師生關系緊張、疏遠。對待學生需要的是平等與尊重、信任與理解、寬容與關愛。要像家長一樣平等公正地對待每一個學生，不以貧富差異看待學生；不以與家長的交往看待學生；不以個人的喜好分別看待學生；不以學習和表現的好壞作為評價學生的唯一標準；不以老師的尊嚴凌駕于學生之上；不因學生的過錯而傷害學生的人格。

3、為人師表，率先垂范，事事為學生的榜樣。

“以身作則，言傳身教”說的是教師要以自己的良好言行為典范給學生建立行為準則，用自己的言行舉止給學生做出表率，做出榜樣。生活指導老師與寄宿生更是朝夕相處，自己的言行舉止對他們的影響尤為重大，因此，應具備高尚的師德，在學生面前要有良好的形象，事事要為學生做出榜樣。要求學生衣著得體整潔，老師自己應該不著奇裝異服，天天衣冠整齊；要求學生每天整理好床鋪，物品擺放整齊，老師應該收拾好自己的房間，物品陳放整齊有序；要求學生講究衛生，保持潔凈，老師自己應該勤洗床上用品，衣著整潔，不留長發、長指甲；要求學生保持好公共衛生，老師自己應該做到不隨地吐痰，不亂扔廢物。凡是要求學生做的，老師應先做出樣板，讓學生效仿，榜樣的力量是無窮的，只有這樣做，教育效果才不會打折扣。一個人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，強令不從。”“師者，人之模范也。”作為一名教師如果能做到以身作則，那他的言傳將能發揮重大的作用。

總之，寄宿生管理工作的方法，還有很多很多，但是只要每個生活指導老師能擁有一顆慈母般的愛心，能細心，有耐心，為人師表，率先垂范，事事為學生的楷模，有火眼金睛，能洞察學生的細微變化，有傾聽學生心聲的耳朵，有善于思考分析、追求科學完美的大腦，還有求真務實的工作態度和工作作風，強烈的憂患意識和高度的責任感，能曉之以理，動之以情，遵循教育規律，求真創新，善思善導，堅信一定能為寄宿生營造一個健康、文明、歡樂、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的學習和生活環境。

農村寄宿學校論文范文 第六篇

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐。校園物質文化屬于校園文化的硬件,是看得見、摸得著的東西。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動提供重要的條件,使他們教有其所、學有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,將使人心曠神怡、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發校園人的開拓進取精神,將約束校園人的不良風氣和行為,將促進校園人的身心健康發展。

目前,一方面我們將校園資源進行合理布局和配備,著力解決好寄宿生的食宿用房,開辟寄宿生活動場所,配置食宿設施,讓他們進得來、留得住,讓學生安心、家長放心。另一方面充分發揮學生的主體性,讓每一個學生都投入到校園文化建設中來,用自己的智慧和雙手布置我們的校園、教室和寢室,使他們在校園文化建設中得到鍛煉和提高。還有一個重要方面,就是要注重校園環境的打造。整潔、優美的校園環境讓人心情愉快,精神輕松,做事的積極性高。學校要想方設法做好校園的凈化、美化和綠化,時時保持校園環境的整潔,對校內道路、活動場所及綠化區進行統一規劃,力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”,發揮校園文化的熏陶功能,讓校園的一景一物,甚至每個角落都說話。這樣我們的校園才能成為學生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。

農村寄宿學校論文范文 第七篇

寄宿生管理工作不單純是對學生衣食起居的管理，更應該擔當教育的責任，是對學生進行思想品德、良好行為習慣教育的重要環節，是學校德育工作的重要組成部分。為了更好地服務于學校教育教學，服務于家長，讓家長放心，讓這些寄宿生自豪地走進來，自信地走出去，這就需要有合格且優秀的寄宿生管理者，即生活指導老師。生活指導老師既要對學生進行宏觀教育，同時也要對學生的生活細節進行指導，肩負著學生在校期間的近乎于家長的職責，扮演著老師與家長的雙重角色。這就要求生活指導老師要有良好的師德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有強烈的事業心、高度的責任感以及慈母般的愛心，能耐心、細心地關注每一個學生，有義務、有責任關照好每個學生的衣食起居，同時還要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的思想品德和生活習慣，讓他們茁壯健康地成長。

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