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鋼筆字練字行書范文 第一篇

放暑假的時候，老師給我們布置得作業，其中有一項是練習寫鋼筆字。當初我沒有把它當做重要的事去做，沒想到過幾天我就去了*，后來我幾乎把這事兒給忘記了，更沒想到，老師用短息的方式告訴了家長，家長又用qq信箱的方式傳到了*。唉！練吧！練就練吧，誰怕誰呀！可是大家猜猜誰是我的“鋼筆教練”？對！就是我三爹。

三爹是一個愛干凈的青年，他很愛我，我在*他很照顧我，但是我有時很討厭他，因為他對我的學習情況管理的非常嚴厲，比我的爸爸媽媽還厲害。尤其是每天的練習寫鋼筆字的時候，更是可怕!兩眼瞪得像兩顆黑黑的放光的玻璃球；嘴巴緊閉，我知道他一定在咬牙，因為我能聽到，嘎吱--嘎吱的咬牙聲；雙手緊握，也能聽到咯蹦咯蹦響聲。他越是這樣，我越是害怕，幾乎連鋼筆都拿不動了，就更不用說寫了，可以說他站在我身邊一個字也動不了。每一次我都要等他出去后，我就把自己反鎖在臥室里，開始練習寫鋼筆字，每次寫兩張，寫完后再讓他修改。他每一次看到我寫的成果，就會面帶微笑，心平氣和地給我修改，給我指出錯誤。

過了幾天媽媽終于來到了*，這回我可高興了，“這回可不用看著三爹的臉*去練鋼筆字了吧！哈哈！”但是媽媽說她不管，只是看看我的鋼筆字練習的怎樣了。后來還說了三爹的好話：三爹每天又要上班，又要陪你練習寫鋼筆字很不容易，你應該感謝你的

鋼筆字練字行書范文 第二篇

摘要：漢字書寫技能是高校師范專業的基本技能之一，是衡量教師技能水平的重要指標，對高校師范生漢字書寫技法進行強化訓練是深入認識漢字基本構成特征和進一步提高對漢字基本書寫技能的必然要求。本文將從漢字書寫的總體要求、漢字書寫訓練的基本環節和漢字書寫基本技法要素三個方面對三種工具形式（毛筆、鋼筆和粉筆）的漢字書寫技能訓練進行了分析和探討，著重技能的強化訓練實踐研究，以期對現行高校師范生漢字書寫技能教育提供有益的參考。

關鍵詞：高校師范專業；漢字書寫技能；強化訓練

隨著時代科技水平的高速發展，現代教育教學手段也在發生著巨大的變革，多媒體信息技術的廣泛使用是最為突出的表現。然而既有的傳統教學方式仍然不可拋棄，其中，教師的手工書寫技能是任何現代機器都無法取代的能力，教師在課堂教學中面對教學對象不可能只是口頭講授、肢體語言展示和指導學生閱讀教材等，板書演示是不可或缺的，同時漢字的書寫在板書中所占比重極大。然而，目前很多高等師范專業的漢字書寫教學現狀卻不容樂觀，據相關資料顯示，非藝術專業大學生書法技能的實際情況：80以上的人沒有臨過帖，基本上沒有“用筆”的概念和方法，結體與鋼筆字相似甚至不如鋼筆字“好看”。這種現狀是書法教學必須正視并使教學具有針對性的客觀依據。

一、高校師范專業漢字書寫技能訓練的總體要求

鑒于師范教育專業的特殊要求，教師書寫漢字必須做到規范、工整、清楚和美觀，因此，師范專業的漢字書寫應該以實用性為主，這里的漢字書寫技能專指偏重于漢字的實用性書寫技能而言，而不如書法藝術那樣注重漢字的藝術性書寫，這正是高校師范專業漢字書寫技能訓練的總體要求，據此，在書體選擇上以楷書和行書為主，這不僅考慮到楷、行兩種書體具有廣泛的實用性，也考慮到它們是練好其他字體的基礎。在師范專業漢字書寫技能的強化訓練中必須始終強調和堅持這些要求。

二、毛筆字書寫技能強化訓練

在毛筆字書寫技法訓練中，強化漢字筆畫和結構的反復訓練和理解，以切實掌握對這兩大技法要素的熟練把握。

1.毛筆字楷書技法訓練

首先，精選楷書字帖。古代楷書法帖種類豐富數量多，但某些字帖從筆畫形態到結構樣式上都比較偏重于藝術審美的表現，與漢字書寫的規范技能訓練的要求不相符合。因此，選帖時應精心分類，考慮選擇偏重于規范、工整、清楚和美觀的實用性較強的楷書做為范本。

其次，強化訓練楷書的八大基本筆畫。這些筆畫同時也是漢字的基本筆畫，分別是：點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折。對這些筆畫書寫技法的了解，應緊抓“起―行―收”三個緊密相連的環節，這是構成每個筆畫運行過程的基本技法要素，在體驗輕重緩急和提按粗細變化的過程中逐漸達到將各個筆畫的形態特征爛熟于心。實際上，經過調查發現，在普通的漢字書寫訓練中這三個環節技法要素并未得到足夠的重視。

再次，強化訓練楷書的間架結構能力。楷書的結構形式可分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字的主要結構形式有對稱、狹長、扁闊、偏側之分；合體字的結構形式有上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、半包圍結構和全包圍結構六種。楷書結構比例是指合體字的各個部分在方格內所占比例，包括寬窄比例和高低比例，且比例相對固定，但非絕對不變。楷書的結體法則主要包括工整平正、上下平穩、左右勻稱、內外相稱、穿插迎讓、呼應連貫、參差變化和自然生動八大法則。

2.毛筆字行書技法訓練

首先，精選行書字帖。和選取楷書字帖一樣，用于漢字書寫訓練的行書字帖的選取也以線條清晰、結構合理規范為標準。

其次，強化行書筆法書寫技法訓練。主要包括順勢入筆、筆畫呼應、牽絲引帶、簡括省略、收放變化、離方循圓、重按輕提七大法則。

再次，強化行書結構書寫技法訓練。主要從以下幾個方面進行練習：

①建立在楷書結體基礎上的筆畫連接牽引，這是行書結體之法的基礎。

②筆畫跳躍，氣息貫通，這是保證行書結體能生動而自然有致的必要條件，切忌呆板而牽強做作的筆畫連接樣式。

③以斜為正，平中藏斜，這是打破楷書橫平豎直而獲得行書結體獨立性的特殊原則，行書能夠在自然變化的斜勢中取得整體結構的平衡。

④減省替換方式，行書中將單字中的某個結構進行減省以達到書寫快速的目的，但不影響辨識，這種方式通?？蓮那叭颂峁┑默F有經驗中直接獲得，需要在反復臨帖中強化記憶達到熟練掌握。

⑤伸縮夸張方式，這能使行書結體變得參差錯落、主次分明、虛實相生、氣韻生動、增添趣味，有效地打破平直沒有變化、過于平淡死板的狀態。

三、鋼筆字、粉筆字書寫技能強化訓練

相對于毛筆字的書寫，鋼筆字和粉筆字都屬于硬筆字的書寫范疇。傳統的關于毛筆“惟其筆軟而奇怪生焉”的工具特點在硬筆書寫中就不存在了。因此，相對于毛筆字書寫技法，鋼筆字和粉筆字似乎更多地注重的是漢字的間架結構和空間布局之法，而對線條形態的關注相對清淡得多。在本文關于鋼筆字和粉筆字書寫技法訓練探究中，原屬于毛筆字特有的技法要求將不再贅述，而偏重于針對鋼筆和粉筆書寫工具特征的技法分析。

（一）鋼筆字筆法和結體技能訓練

1.鋼筆字楷書筆法和結體技能強化訓練

關于筆法訓練：根據鋼筆筆尖物理特征合理訓練鋼筆書寫用筆技巧。鋼筆字的書寫是依靠鋼筆筆尖在紙上的滑動使墨水留下線條痕跡而進行的。普通鋼筆筆尖和特制的藝術體鋼筆筆尖在紙上運行時所能做到的提按輕重對比程度遠遠不及毛筆，線條的粗細變化亦如此，但鋼筆字書寫仍要追求提按輕重變化的體現。

關于結體訓練：這是鋼筆書寫從毛筆書寫中所能借鑒的最多的一個方面。通常，人們觀賞鋼筆字的第一印象主要來自于對字形結體的感受，對點畫線條形態的精確性則更忽略一些，因此，對漢字間架結構的理解和把握應該成為鋼筆字書寫訓練內容的重點，在漢字書寫教學中，務必首先指導習者在此方面的強化訓練。具體地，可以將毛筆楷書的所有有關結體技法訓練的方式和方法進行直接運用，即可逐步培養出對漢字間架結構特點和結字規律的掌握能力。

2.鋼筆字行書筆法和結體技能強化訓練

從以上鋼筆字楷書的筆法和結體技能訓練的分析思考可見，鋼筆字行書的筆法和結體技能具有同理借鑒性。只是相對于楷書書寫技法，鋼筆行書書寫更注重線條在快速書寫和牽絲映帶時的合理輕重粗細變化，即盡量達到與毛筆行書書寫時的那種生動性和自然性，這是需要強化訓練的方面。而在結體技法方面則與毛筆行書書寫并無太大的區別，原理完全想通，可以直接借鑒運用。

（二）粉筆字筆法和結體技能訓練

關于筆法訓練：粉筆和鋼筆雖然都屬于硬筆書寫工具，在性能上具有較為相似的特點，但兩者之間仍存在著細微差別。粉筆字筆法訓練不管是楷書還是行書都可以直接借鑒毛筆字書寫技法進行訓練。需要強調的是，粉筆字的執筆方式須以粉筆筆尖成圓錐形為佳，具體來說，即四指尖緊握靠近黑板的粉筆端（通常為粉筆的細端），與黑板成45°角移動書寫，這樣才能書寫出接近于毛筆字的表現效果。粉筆字書寫時，書寫者需要抬起整個手臂在黑板上做近乎垂直墻面的平移運動，對于書寫者有一定的體力上的要求，難度相對更大些。在粉筆字筆法訓練中對此只有經過反復磨練，較好地克服生理上的不適應性，才可熟能生巧，習慣成自然，在書寫時真正達到得心應手。

關于結體訓練：粉筆字結體技法與鋼筆字結體技法幾乎相同，可以互相參考、進行交叉對比式的強化訓練。在臨帖方面通常采用“對臨”與“背臨”相結合的方法進行，其中，前者是基礎，是習者建立對字帖感性認識的重要途徑，是掌握字法結構特征的重要過程，需要花更多時間和精力進行大量的訓練實踐，在整個訓練過程中比例更重；后者是對前者訓練效果的檢測和鞏固，所占比重相對較小，但作用同等重要，不可忽視，并將為下一階段的“獨立書寫”奠定基礎。“獨立書寫”即為實際的應用階段，但仍然可以看做是技法訓練的延續，因為在應用中可以繼續發現對于某些結構把握不準的漢字，發現后在所臨字帖中將這些字找到，反復對比揣摩，找出癥結所在，各個擊破，最后逐漸達到全盤掌握的目的。

綜上所述，以上對于漢字書寫技能訓練的實踐分析是針對高校師范生教育技能的重要組成部分而進行的探究，更注重強化性和實踐性，較一般化的書寫技能訓練更為嚴格和深入，有利于建立更加規范、科學而系統的實際教學訓練機制。

參考文獻：

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版社，1993.

[2]丁永康.鋼筆楷書入門教材.北京：金盾出版社，2006.

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[4]陳道義.粉筆字書法與板書.上海：華東理工大學出版

社，2001.

[5]李紹宗.大學書法教程.西安：陜西人民出版社，2003.

注：本文系海南師范大學教學改革研究項目《教師教育專業漢字書寫技能強化及其考核的實踐與研究》

鋼筆字練字行書范文 第三篇

一、指導思想

為培養造富有實踐能力和創新精神、具備民族文化根基的現代人，堅持對學生進行書法訓練，引領學生走進書法文化，體會祖國文化的博大精深，培養學生的民族意識和國家意識，提高書法技能，促進身心及個性品質的發展，在書法文化的熏陶中提升自身素養。

二、教材分析

硬筆書法課程通過介紹硬筆書法的發展史，介紹歷代著名書法家及代表作品，分析其藝術特點，使同學們在欣賞書法作品中感受中華文化，樹立傳承的責任感和意識。重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。難點是硬筆楷書的創作訓練。每次講課都進行一定數量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

三、學情分析

五年級的學生雖然已經具備了漢語書寫的能力和相應的水平，但是其在具體的書寫中還存在各種問題，旨在提高同學們的書寫水平，糾正書寫中的問題，教學要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

四、教學目標

1、體現人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生得到多層面的發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的歷史以及其重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人，培養其人文精神。

2、要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，要求人人參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3、保持持久性

“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

4、培養興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

五、采取措施

書寫的訓練可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練，不能一味地要求學生按照教師的喜好訓練。

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導練習，糾正不良習慣。

（三）學會比較和鑒別的方法，欣賞優秀作品，獲得審美體驗。

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化。

六、教學進度

授課內容

1.講書法史以及優秀書法家，以此激勵學生。教給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一尺一寸一拳頭記心中。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領以及用筆的技法。講授點、橫、豎、撇四種筆順以及相關字的練習。

2.鋼筆楷書筆畫的特點與寫法——捺提

3.鋼筆楷書筆畫的特點與寫法——鉤

4.鋼筆楷書筆畫的寫法——豎彎、豎彎勾、豎提

5.鋼筆楷書筆畫的寫法——橫鉤、橫折、橫折鉤

6.鋼筆楷書筆畫的寫法——橫撇、橫折、撇點

7.鋼筆楷書筆畫的寫法——橫折彎鉤、豎折、豎折折鉤

8.部首偏旁——單立旁、木字旁、三點水、草字頭

鋼筆字練字行書范文 第四篇

我喜歡書法，喜歡練字，在學習硬筆書法的過程中，我付出了許的努力，得到了收獲；但同時，我也感到無比艱辛，有過煩惱，也想過放棄，但一次次的艱辛，我都堅持了下來。

兩年前，我寫的字是眉飛色舞的兒童體字形。每當我看看自己寫的字，再看看別人寫的字，那根本是天仰之別，這時候，我的心里總是郁郁寡歡，甚至有些自卑。直到后來，媽媽帶我去文化觀的書法班學習書法。教我們書法的老師，他姓林，帶著一個眼鏡，一j書生像，是個幽默風趣，和藹可親的老頭兒，常與我們開玩笑，讓我們在快樂中學習書法。才開始學習硬筆書法的時候我感到十分新鮮，上課時，老師會講解一下字的含義，再教我們起筆，頓筆，收筆......

再讓我們xxx描摹，對臨，最后再背臨再后來，我覺得每天一如既往得除了聽老師講字的含義就是練字，枯燥急了，甚至有些想放棄書法。一天我來到書法班上課，發現教室里多了一副毛筆草書，就問老師：老師，毛筆字上寫的什么呀。老師推了推眼鏡，說：這上面寫的是‘堅持不懈’。聽了這句話后，我的心頭怦然一怔：是呀不管做什么都沒有捷徑可走，只有付出努力，才能收獲絢麗多彩的成功之花。從這以后，我又開始認真學習書法了，并且比以前更加積極了。

還獲得了青少年硬筆書法一等獎。不經歷風雨，怎能見彩虹。在我學習書法的道路上，有過艱辛，但我還是咬牙堅持了下來。

鋼筆字練字行書范文 第五篇

教學目標：

幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解*硬筆的發展史，學以致用，寫好字，為以后學習和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統文化，并致力于發揚光大。

教學內容及基本要求：

硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史，介紹歷代著名書法家及其代表作品，分析其藝術特點。學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。進行創作專題討論，分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題，評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。

通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟*書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

教學安排：

第一周：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱了解，規范筆畫教學欣賞。

第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。

第三周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的寫法

第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法

第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法

第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）——撇的寫法

第七周：鋼筆楷書

鋼筆字練字行書范文 第六篇

一、學生硬筆書法比賽：

1、參賽對象：全體學生

2、比賽時間：第12周周星期一(x月x日)天天練時間

3、比賽方式：以現場創作的方式進行

4、比賽內容：參賽選手要根據本學期所學的詩句為內容書寫，字體以楷、隸、行書為主。書寫紙張格式由學校統一印制，并現場發放給學生書寫。

5、組織形式：比賽當天統一由該班語文老師負責書寫紙張的領取、發放、回收，并進行現場創作指導(試卷請到陳勝佑老師處領取)。天天練時間結束，收齊書法作品，統一交到陳勝佑老師處。

6、獎項設置：以年級為單位，每個年級分別設一等獎6名，二等獎8名，三等獎10名。

二、教師硬筆書法比賽：

1、參賽對象：全體教師

2、創作時間及方式：以自主創作的方式，在x月9日前上交作品到陳勝佑老師處。

3、創作內容：行文布局自由構思，字體形格自由創作。書寫紙張由學校統一印制，包括扇形和方形紙張。每位老師需上交扇形作品和方形作品各一張。

4、獎項設置：視上交作品質量而定。

三、教師藝術作品展評：

教師除硬筆書法外，自主進行藝術創作，包括繪畫、毛筆書法、攝影、剪紙、手工制作及其他平面藝術創作。每位教師至少上交一份作品，由學校組織進行展評。

上交藝術作品時間：5月16日前，統一交到陳勝佑老師處。

鋼筆字練字行書范文 第七篇

一個周六的下午，我在一個老師家里寫書法。今天是老師第一次教我寫行書。

一直寫楷書，今天剛接觸行書。行書和楷書區別很大?？瑫獑喂P寫，就像一個人在臺上看書一樣。而行書，要連續寫筆畫，就像一個人在舞臺上跳舞一樣。

我手里拿著毛筆，心里卻是驚喜和詭詐的“悸動”，不敢落筆。這時，老師發現了我，立刻向我走來。他告訴我，“不要緊張，慢慢來，耐心點”。聽了老師的安慰，我心里松了口氣，于是拿起筆開始認真寫。

我拿了支筆，在報紙上寫，但每次寫都不像樣。我很失望，完全失望，但是老師的話立刻在我耳邊響起，我咽了口氣，對自己說:“堅持就是勝利，陳思璇，加油，你能行的。”。我立刻充滿了信心，一瞬間，我寫下了一句我很滿意的話。我開心地笑了。

我抬頭一看，屋外的小貓正在向我招手，好像在說:“思萱，你真棒！”樹向我點點頭，仿佛在說:“思萱，你真好。”蜻蜓也在對我微笑。這時，我覺得整個世界變得格外輝煌。

經過我的努力，終于可以寫行書了！

鋼筆字練字行書范文 第八篇

現在鋼筆字帖的種類很多，都是書法名家寫的。

都很不錯。 首先要確定字體。

你喜歡宋體、魏體、隸書……。就買你喜歡的字體的字帖來練習。

還是你自己去挑，別人喜歡的你不一定喜歡，不喜歡，練起來就沒情趣，沒情趣就效果不大。你到書店去看，哪本使你心動，就買哪本。

小孩子可以用凹版的字帖。你當然是用平板練習冊好。

有了字帖，就要認真練習。你可以按下面的方法堅持聯系。

祝你成功。 練 好 鋼 筆 字 如果你的楷書已經寫得不錯了，那就練行書。

如果楷書寫得還不好，那當然是先練楷書。 首先要準備一本字帖，（一定要是你喜歡的字體的字帖）。

第一步，描。用鉛筆在字帖的字上描寫。

同時記住每個字的字形。每天最少大本的描一頁，小本的描兩頁。

把一本描完了，用橡皮把鉛筆印擦掉。 第二步，摹。

用字帖中的白紙蒙在字上用鋼筆摹寫。 要把一本摹完。

第三步，臨。把字帖立在面前，在紙上照著字貼上的字寫。

要把一本臨完。 第四步，寫。

自己可以獨立的寫了，可以形成自己獨立的字體。哪個字寫得不好看，可以參考一下字帖的字的寫法，也可以自己多寫幾個，比較一下那個好看，以后就按這個寫。

楷書練完了，按照同樣的方法練行書。行書字帖的字體應該和楷書的一樣。

根據我們的經驗，只要這樣用心認真練習的，三四個月就可以寫出一筆不錯的鋼筆字來。毛筆字這樣短的時間是不行的。

鋼筆字練字行書范文 第九篇

一、練字前的準備：

1、思想準備

想想自己為什么練字，有多大決心，這點其實很重要。練字的目的不同，所需要走的路徑也不一樣。

練字的目的大體可以分為以下幾種：

(1)為了考試拿到更好的卷面分;

(2)日常書寫更好看一點;

(3)個人愛好;

(4)系統地學習書法;

(5)修身養性。

不同的目的，對于時間的投入要求也不一樣。明確目的，下定決心，就一定能練好字。

2、紙和筆的準備

紙的方面：如果基礎不是太好，開始練字的時候，建議選擇田字格或米字格的練字本。

筆的方面：因為練字主要還是為了日常書寫，所以建議還是選擇中性筆或鋼筆練字。中性筆的話，建議選擇或的，這樣比較容易寫出筆鋒，字也更漂亮，而且平時日常書寫也完全可以。如果選擇鋼筆的話，一定要選擇用起來順手的鋼筆。買一支比較好的鋼筆也是有必要的，畢竟可以用很久的。而且寫習慣了，就如同劍客手中的劍，會很有感覺的。另外，前期不太建議用美工筆練字。

二、開始練字：

1、找一本合適的字帖

選擇字帖，一般可以參考以下三點：

(1)看你本身的基礎如何。如果基礎不是很好，建議從楷書或行楷練起。如果基礎不錯了，那么選擇的范圍就更廣了。

(2)喜歡哪種字帖就去學。如果不是想成為專業的書法家，完全可以喜歡什么就去學什么。練字其實就是模仿，有了興趣，往往會投入更多的時間，更容易練好。

(3)需要什么就去學什么。如果想寫字規范一些，就去練楷書。如果想寫字快一點，就去練行書。

2、仔細觀察

在練字之前先進行觀察，仔細觀察每個字的間架結構，不要以為自己寫過很多年的字，就不去觀察，而只憑感覺和記憶進行臨摹。否則效果并不會很好，應該先觀察再臨摹，這樣會事半功倍的。

3、認真臨摹

如果因為自己以前寫字寫的不夠美觀，而學習練字的話，就需要摒棄之前的寫法，認真臨摹選好的字帖。每一筆畫都要臨摹到位，不要打折扣，這樣堅持練習，寫出來的字才夠美觀。

4、持之以恒

練字不是一朝一夕就可以快速成功的事情，一定要堅持。不要今天高興了就寫一上午，明天不高興了就一個字不寫，這樣效果是不明顯的。每天無論有多忙，都要抽出時間來寫，哪怕只是很少的時間，只能寫幾行字也要寫，每天的堅持才會有進步。

5、觀察比對

練習的時候，可以將自己寫的字收集起來，用以比對。練習一段時間之后，就把不同階段的字拿出來進行比對，看一下這段時間的練習達到了什么樣的效果。這樣可以看到自己的進步，成就感和滿足感得到了提升，是給自己小小的激勵，以后練字的積極性就更高。同時通過對比自己的字和字帖的差異，還能找到自己的不足，可以有的放矢地進行糾正。

如果你現在還是小學生或中學生，建議選擇楷書。如果是大學生，或者已經工作了，練字只是為了日常書寫更快更好，可以選擇行楷，或者楷書和行書同時練習。

練字，一方面是寫，另外一方面是要看。多看看別人寫的漂亮的字，觀察字的間架結構，揣摩如何布局，在心中有了這個字的藍圖，寫的時候就更容易寫好了。多看看，每天的觀察，日積月累，就會帶來改變。

每天練一個字或幾個字就可以了，不需要練很多字。有時間的時候，就每天堅持寫一會兒。當成一個事情，形成一個習慣，喜歡上練字，就一定可以練好。

鋼筆字練字行書范文 第十篇

我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，書法便是其中一顆璀璨奪目的明珠。我國書法以其博大精深，意趣高雅的藝術魅力而綿延數千年。如何科學的進行書法教學，是書法藝術得以繼承并宏揚，是我們每個書法教師所義不容辭的責任和義務。常言道：字如其人，一個人的性格、學識及氣質如何，通過其書寫的字便可窺知。作為一種輕便、大眾化的藝術形式，鋼筆書法書寫便利、愉悅，其對信息的傳遞以及人際間的交往是大有裨益的。筆者從自身的教學實際出發，淺談如何才能學好鋼筆書法。

一、當前學生的學書現狀

當前學生在書寫方面仍存在著一些問題，主要集中在以下三個方面：首先，對鋼筆書法存在誤解。長期以來，很多學生認為鋼筆書法似乎可以隨意發揮，率性而為，認為其并沒有太多規矩，從而使一些學生養成了不良的書寫習慣。久而久之，不良書寫習慣已然根深蒂固，糾正起來較為麻煩。其次，近些年來，鋼筆字帖如雨后春筍般層出不窮，令人應接不暇，但其中魚龍混雜，在鋼筆字帖的選擇上要從多方面進行考量。最后，要進一步加強對字體的鑒賞能力，當前部分人認為書寫“行云流水”即是美，其書寫雜亂而無序、造作而不自然，所以培養學生正確的審美觀刻不容緩。

二、鋼筆書法的特點及教學要求

（一）《盤體書法》的特點

作為一種介于行書和楷書間的一種書法字體，《盤體書法》即我們日常所說的連筆字，它極盡變化能，可改變筆順、大小參差，亦可減少筆畫、牽絲連帶。其書寫疏密有致、氣勢連貫，極富藝術效果，同時，其也有很強的實用性。

《盤體書法》采用臨摹的立體練字法，與傳統的紙張臨摹練字法相比，《盤體書法》在很大程度上可直接幫助練字者規范自己的練字習慣。其具有以下兩個特點：

首先，從“巴普洛夫”條件反射學說的角度出發，《盤體書法》是對“手”進行重復統一的標準練習，通過反復的刺激引導學生形成習慣，在一段時間的練習后，一手起落有鋒形體秀美的字體即可基本形成。再經過一段時間的鞏固，字體基本可定性；

其次，《盤體書法》采用臨摹的立體練字法，其里面的每一個字都是精選的標準化字體，用其練字字體形成快，書寫時標準、筆不亂跑，從而早日幫助學生達成寫字流暢、標準、漂亮的目的。

冰凍三尺非一日之寒，練字更是如此，天長日久方能見功夫，作為一種慢功，練字需要勤學苦練。從不會寫到會寫的過程中需要靠人引路或自己探索；從會寫到熟練寫的過程中必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，這是學習寫字的成功之路。

（二）鋼筆書法教學要求

首先，要選擇一本契合自己的書法字帖（《盤體書法》盤業彬字帖，毛P、硬筆均可），然后，要注意書寫時的姿勢，頭要正、身要直、足安臂開。執筆時運用拇指與食指，其余三指輔助運筆，指實掌虛。最后，明確教學中的重難點。書法教學的目的在于教授給學生正確的練字方法，培養學生對字帖的“鑒賞”能力，教師要引導學生多看他人字帖，同時，給學生提供更多的機會進行講解、交流，分析各字體的利弊，取其精華去其糟粕，使自己的書寫更加得當。

三、如何練好鋼筆字

（一）調動學生練字積極性，培養對書法的興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對書法的興趣并非天生的，而是在后天練習的過程中結合自身的認識而逐步形成的，并由此產生情感，從而形成對書法的興趣。常言道：興趣是最好的老師，否則，刻意敷衍，在這種狀態下寫出的字肯定是結構松散、筆力浮滑，反而使人退步，從而影響對寫字的興趣。

（二）改變舊習慣，形成新筆勢

常言道：字如其人。透過字體，能夠在一定程度上反映出一個人的習慣。而我們練字，則是要改變舊習慣中不好的地方。對新筆畫結構及其處理方式從了解到掌握，從生疏到熟練都是需要一定的時間的，大家在有意識的練字過程中有意識的改變某些動作，并在其基礎上潛移默化的形成新的筆勢。

（三）正確認識寫字與書法間的關系

鋼筆字練字行書范文 第十一篇

行書的起源與發展

中國書法由秦篆演變為漢隸，是書法史上的重大變化。漢代在中國書法史上是一個極其重要的時期?！半`變”是漢字書法發展史上最了不起的偉大變革。隸書在結構上沖破了造字“六書”的本意，字形變化很大，在書寫線條上，改變了篆書的勻稱、單一的線型，用筆上提按、轉折、方圓、藏露之法畢現，充分體現了毛筆的工具性能。漢代書法的多元發展，標志著書法自覺期的到來。書法已開始脫離實用而成為人們創作和審美的對象?！半`變”所帶來的結構變化、筆法變化引起楷行草書的誕生、發展也就是很自然的了。

以韻取勝——東晉行書：晉代是中國書法史上的一個重要時期，后人常把晉書與唐詩、宋詞、元曲相提并論，足見晉代書法的高度。王羲之(303—361年)，字逸少，山東瑯琊(臨沂)人。曾任秘書郎、右軍將軍和會稽內史，人稱王右軍。王羲之學書經歷了三個階段。第一個階段，師從衛夫人，學習正楷;第二個階段，師從王廉，學習正楷和行書;第三個階段，學習鐘繇、張芝書法。王羲之書法楷、行、草三體俱精，但成就最大的是行書。據史載，他的書法作品有400余件，但沒有一件留傳。今天所能看到的王羲之的作品都是后人的摹本。

秀壯并存——唐代行書：唐代行書由兩個系統組成。一個系統是王羲之書風，以虞世南、歐陽詢、褚遂良、陸柬之和柳公權為代表，他們結合“尚法”，創作著規范化的書法作品。另一個系統是顏真卿、李北海書風，走的是一條創新求變的道路。二王書風在唐代表現最甚。唐代建立后，唐太宗李世民重視書法，并且極力推崇王羲之。他對王羲之書法的提倡主要表現在：第一，親自為王羲之寫傳。第二，廣泛搜羅王羲之書法，派書家鑒定真偽，對真跡響拓臨摹，然后把臨摹品分賜朝中大臣。今天所能見到的《蘭亭序》摹本就有馮承素摹本、褚遂良摹本、歐陽詢摹本等多種。第三，撰《圣教序》，由懷仁匯集王羲之字跡，摹刻上石，這就是著名的《集王圣教序》帖?！都跏ソ绦颉房芍^是集字帖之祖。第四，以一手飄逸的具有王羲之書法體格的行書，留下了《晉祠銘》和《溫泉銘》，這對推廣王羲之書法起到了積極的作用。正因為李世民以帝王之力提倡王羲之書法，所以，唐代掀起了一股研究王羲之書法的熱潮，也形成了以歐陽詢、褚遂良、虞世南、陸柬之、柳公權為代表的王羲之書風的行書書家群。

承上啟下——五代(十國)行書：書法發展到唐代，字體演變的任務已告完成。因此，有人將書法史分為兩個階段：唐前和唐后。唐前是尋找書法規律的時代，唐后是學習晉唐書法，擺脫晉唐書法的時代。五代十國是一個緊隨唐代的朝代，它歷時54年的短暫歷史使五代書家難以有大的成就，但五代書法卻具有十分重要的意義。它作為唐代書法與宋代書法的橋梁，既是前代書風的總結，又是后代書風的先聲。楊凝式(873—954年)，字景度，號虛白，別署希維居士，陜西華陰人。官至太子太保，人稱楊少師。又因其佯狂，被稱為“楊瘋子”。他的行書受二王、顏真卿、歐陽詢書法的影響。行楷《韭花帖》字態、體態整潔秀雅，二王精髓畢現，魏晉風神十足。行草《盧鴻草堂十志圖跋》，深得顏真卿《祭侄稿》和《爭坐位帖》筆意，線條圓轉，字行茂密。

尚意為先——宋代行書：行書為動態書體，揮灑起來比楷書隨意，因而也更能抒發書家的情性。行書的這種抒情達性也正好暗合了宋代書家的身份構成。宋書尚意的原因是多方面的。主要的有：其一是重文輕武的政策;其二是宋太宗淳化年間的《淳化閣帖》?！洞净w帖》不包括碑，匯編在內的都是前人的書翰、尺牘。它共由十卷組成，二王書法在十卷中占去了一半，而二王書法大多為行草。這就為宋代書法家提供了習書的范本，也突出了二王書法在《淳化閣帖》中的重要性?？瑫谒未獾搅死渎?，而行書卻得到了迅猛的發展。宋代書家的成就也就表現在行書的創新上。代表書家有蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄，史稱“宋四家”。

繼而復生——元代行書：元代是蒙古族建立的朝代。元初的皇帝們用武力來穩定社會，但武力卻征服不了具有幾千年發展歷史的包括書法在內的漢文化。因此，到了仁宗、英宗時，除了加強政治統治以外，在文化上開始向漢族學習，并提拔漢族官員，使蒙族文化與漢族文化同化。天歷初年，還設置“奎章閣’’，任命柯九思為鑒書博士。元代書法較之南宋有了發展，也出現了一些少數民族書法家。元代少數民族書家數量之多，在中國書法史上是獨一無二的。

流派紛呈——明代行書：明代帝王雅好書法，詔求四方善書之士寫“外制”，挑其中最能者留在翰林院寫“內制”，授予“中書舍人”。還推選黃淮等28人專門學習二王書法。仁宗喜歡摹習《蘭亭序》，神宗隨身攜帶王獻之《鴨頭丸帖》，說明當時學書風氣之盛。明代帖學盛行，出現了《泉州帖》、《停云館帖》、《戲鴻堂帖》、《真賞齋帖》、《崇蘭館帖》等。由于皇帝的提倡，加上帖學的發達，明代的行書得到了發展。主要行書家有祝允明、文征明、王寵、董其昌、張瑞圖、黃道周、倪元璐、徐渭、王鐸等。

多元取向——清代行書：清代行書可分為三派：狂放派、帖學派和碑學派?？穹排墒敲鞔┠瓯憩F主義書風的延續，代表書家為傅山。帖學派是壟斷清初書壇的一個流派。清初，康熙皇帝喜愛董其昌書法，派人四處搜求董書。上有所好，下必甚矣。一時間，天下盡學董書。到了乾隆時，乾隆帝偏愛趙孟頫書法，并到處御題刻石，朝掀起了一股學習趙孟頫書法的熱潮。有人曾將清初書壇劃分為董書時代和趙書時代，便是從上述的事實出發的。但董書和趙書都屬于帖學一系，所以，將它合為帖學派。帖學派的代表人物有梁同書、劉墉、王文治、張照等。碑學派和帖學派之間的年代分界是嘉慶、道光年間。嘉慶、道光之前書法多為帖學派，嘉慶、道光之后書法碑學派才魚貫而出。碑學派興起的原因有三：一是清代大興文字獄，文人士大夫為了逃避殺身之禍，在學術上偏向考古，而當時六朝墓志也大量出土，使金石學得到了迅猛發展;二是清代科舉取仕，“館閣體”書法流行，烏黑、方正、光亮的書體，形式單一，了無生氣，因此物極必反，碑學派取代帖學派是大勢所趨;其三是阮元、包世臣、鄧石如極力鼓吹碑學，從理論上為碑學派的發展推波助瀾。碑學派的代表人物還有鄭燮、何紹基、趙之謙、康有為、吳昌碩等。

鋼筆字練字行書范文 第十二篇

硬筆行書書法臨摹范本圖片1

硬筆行書書法臨摹范本圖片2

硬筆行書書法臨摹范本圖片3

硬筆行書書法臨摹范本圖片4

硬筆行書書法臨摹范本圖片5

行書用筆方法12條

行書的用筆方法很多，具有靈活性、伸縮性、多樣性等特點。因此，掌握行書的用筆方法是至關重要的，用筆的熟練與否，直接關系到書寫質量。

1.用毫得當。行書用筆，一般以只用毫之全鋒的三分之一為度，最重的按筆也不宜超過二分之一。這樣，行筆時即按得下，又提得起。當然，這并不絕對，喜用短鋒筆和長鋒筆作書的人，往往不受此限制，或用全鋒、或用鋒尖，只要掌握得當，做到梁 《評書帖》中所要求的那樣：“用筆宜著實，又要跳得起，不可使筆死捺在紙上?！比粲眯『翆懘笞?，就會捉襟見肘，形同枯槁。字的肥瘦，亦往往與用筆的大小、深淺有著密切的關系，用筆毫太過，則筆畫就會刻板、扁平、浮薄而失天機。

2.行筆遲速得宜。行書行筆速度，不可一概而論，應該說或遲或速兼而有之，還須視通篇之需要，雖系一字，即可快疾如風，又可遲同逆舟。因而，行書行筆之遲速不可只以中速而論，更不可以加速急書為是，應靜氣平心，乘心遣毫，一抒情致為佳。清人《書法秘訣》中提出：“能用筆便是大家名家，必筆筆有活趣?！?/p>

3.筆筆送到。行書在用筆上必須作到“筆筆送到”，所謂筆筆送到，就是在一個筆畫運行的過程中，要使筆鋒到位，不能筆肚到了筆畫末端，而筆尖才到中途即挑出或折出。這是行筆提起的關鍵，這筆筆送到的功夫來源于楷書筆法的功底，不然送不到位，筆畫質量就差。

4.欲橫先豎、欲豎先橫。橫畫、豎畫的起筆不論藏露，都與楷則原理一致。橫畫中不承上畫的露鋒起筆，尤須注意，不使尖筆過多，以防筆畫的單薄刻削，要使起筆處豐滿厚實。豎畫的落筆先要向右切入，再按轉直入，以防過于尖刻之病。

5.牽絲不粗。姜夔在《續書譜》中提出：“是點畫處皆重，非點畫處，偶相引帶，其筆皆輕。”如果畫與畫、字與字的縈帶犖絲粗了，就會有喧賓奪主、連綿纏繞之嫌。

6.轉鋒如筋。轉鋒是以腕轉動運筆，使鋒毫環轉寫出不帶棱角的線條，即“轉以成圓”。如寫“也”、“為”、“得”、“而”等字的主筆或鉤筆，轉鋒要達到如筋環一樣的效果，具有立體感。

7.縱筆展放。即要大膽濡墨落紙，盡情揮灑縱橫，這樣可收到氣勢奔放、筆姿靈動的藝術效果。古代祝允明、徐渭、陳道復及王鐸、傅山、張瑞圖等人善用此法。

8.搭鋒變化。搭鋒即上一字的尾筆緊接下一字首筆的筆畫，要注意出鋒的變化，一篇之中，盡量不能類同出現。搭鋒在一幅行書作品中，能起著變換姿態、產生節奏增加變化的作用。

9.接筆輕捷。在字的結體布白中，各種筆畫之間有的左右相接，有的上下相接，有的交叉相接，均具一定的“接縫”位置和寫法，因為相接處不宜施重墨，多采用輕捷尖筆相接，所以又稱“尖接”，用筆需輕捷靈巧。

10.圍筆流暢。在書寫某些字時，采用小盤繞和大回環的筆法，如“帝”、“帶”寫成大小回環，將“國”的外包圍結構寫成大回環形，都稱作圍筆或回筆。寫此筆畫均須掌握鋒毫的順行變換，以求收到線條勁健、暢達流便的效果，此法多用于行草書。

11.翻筆生動。就是運筆過程中，按照體形所需改變前進方向，采用翻轉筆鋒繼續疾行的一種動作。多用于方筆的轉的處，并與折筆相互配合應用，以翻筆畫出棱角，避免出現僵滯的筆病。翻筆法較難掌握，應多加練習、體會。

12.順應自然。即用筆不能故作抖顫。書法的高妙在于人力使然中體現自然，這是一個很高的境界。自然就是人盡自己的本質力量順應自然條件之性，所以技法運用的意義與價值正在于書法創造中體現的自然。用筆老辣，是“通會之際，人書俱老”的一種標志，并非故意造作可為。

鋼筆字練字行書范文 第十三篇

為倡導崇尚文明禮儀的良好風氣，提高文明素質，大興禮儀文化的學習熱潮，促使全校師生傳承文明、踐行文明、樹立文明之社會風尚和提高我校學生的硬筆書法創作水平，推動硬筆書法藝術的普及，借書法比賽促進學生文明習慣的養成和品德意志的形成，進一步豐富素質教育內涵。

一、參賽對象：四到六年級。

二、競賽項目：

硬筆書法：時間80分鐘，書寫內容由學校命題，規格為16開方格紙1張，參賽者不能帶字帖入場。

三、比賽用紙由學校提供，其他材料及工具由參賽選手自備。

四、競賽時間及地點：

硬筆：11月29日（周四）下午第二節開始（跆拳道館內蒲公英文學社）

五、名額分配：每班限3名

六、評分標準

1、紙面整潔2、規范正確3、結構緊湊4、筆畫生動

5、字跡清晰6、字體端正7、排列整齊8、章法合適

七、獎項設置：視報名人數而定評選一二三等獎若干名。

東石鎮金山小學

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