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藝術(shù)教育典型案例范文大全(精選15篇)
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第一篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 幼兒學(xué)習(xí)用“順口溜”的方式來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)獅子并能創(chuàng)造性的畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)。
2、 培養(yǎng)幼兒審美感受，學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品。
3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫(huà)棒等
活動(dòng)過(guò)程：
一 、課題導(dǎo)入
今天動(dòng)物王國(guó)要競(jìng)選森林大王了，聽(tīng)，迎面走來(lái)了一只動(dòng)物，它是來(lái)競(jìng)選大王的，它會(huì)是誰(shuí)呢？ 我們隨著音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。 它是誰(shuí)呀？（獅子）會(huì)不會(huì)是獅子呢，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)把它變出來(lái)，123
小朋友你們看這只大獅子可愛(ài)不可愛(ài)呀？他長(zhǎng)什么樣？你們見(jiàn)過(guò)大獅子嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？喜歡吃什么？
二 、欣賞雄獅課件
除了這只大獅子來(lái)競(jìng)選大王還有許多別的獅子也來(lái)啦，我們一起來(lái)看看他們都長(zhǎng)什么樣，都在做什么？
提問(wèn)一：獅子的頭是什么形狀？
提問(wèn)二：頭上有什么？
提問(wèn)三：身體是什么形狀？
提問(wèn)四：有幾條腿？
提問(wèn)五：尾巴像什么？
教師小結(jié)：獅子長(zhǎng)著大大圓圓的頭，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。
三：講解與示范
今天我們要一起來(lái)畫(huà)獅子，老師這順有一個(gè)順口溜真有意思，能變出一個(gè)大獅子，我們小朋友想不想和老師一起來(lái)變一變：媽媽有個(gè)買(mǎi)菜的籃，兩個(gè)手把在上面。買(mǎi)個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。
老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友上來(lái)放一放獅子還會(huì)有哪些姿勢(shì)？（坐著、站著、跑、站、趴等）
四 、欣賞獅子不同動(dòng)態(tài)的畫(huà)
五、 共同設(shè)計(jì)一只獅子王
六、欣賞哥哥姐姐們的畫(huà)
七、幼兒作畫(huà)
1、教師提要求：畫(huà)之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們，我可是百獸之王，我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫(huà)出我不同的本領(lǐng)哦。畫(huà)完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬(wàn)別把我化成小病貓哦，畫(huà)好后，把他貼到大森林里，參加獅王大賽的競(jìng)選。看誰(shuí)能當(dāng)選為獅子大王。
2、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
八、評(píng)選獅子大王，作品獎(jiǎng)評(píng)
你認(rèn)為那只獅子是大王？說(shuō)說(shuō)你的理由？
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第二篇
回顧一年的工作和學(xué)習(xí)，體音美教研組的全體人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室及年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，面對(duì)各種困難，工作熱情始終如一，分工協(xié)作精神始終未變。在工作中始終堅(jiān)持以增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、陶冶學(xué)生情操為主。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了應(yīng)有的作用。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
三個(gè)學(xué)科的老師在認(rèn)真鉆研新大綱的同時(shí)積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際制定全年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重抓基礎(chǔ)、抓“課課練”，加強(qiáng)課堂直觀性教學(xué)，做到多示范，力爭(zhēng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、識(shí)唱能力、繪畫(huà)能力、審美能力及吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在抓常規(guī)教學(xué)的同時(shí)每學(xué)期組織教師舉行2至3公開(kāi)課或試驗(yàn)課，以此探索新大綱教材教法，力求三學(xué)科在突出重難點(diǎn)的前提下，組織新穎、形式多樣。使學(xué)生在教中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。由于計(jì)劃落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)以及學(xué)校、處室、年級(jí)和班主任的關(guān)注，初三畢業(yè)年級(jí)體育中考取得優(yōu)異成績(jī)。
二、群體工作
為了貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想及兩個(gè)暫行規(guī)定，豐富學(xué)生課余生活，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)。負(fù)責(zé)群體工作的老師在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，為了使學(xué)生早操、課間操和眼保健操有一個(gè)質(zhì)的提高，做了如下幾個(gè)方面的工作：一是指導(dǎo)體育老師對(duì)班級(jí)出操、班主任出勤實(shí)行量化考核；二是實(shí)行內(nèi)部出勤考核；三是組織全校各年級(jí)以班為單位廣播體操比賽。四是堅(jiān)持抓好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試管理工作。以上工作得到了學(xué)校及各年級(jí)、班主任的高度重視，并取得了良好的效果。在開(kāi)展課外體育活動(dòng)中，根椐學(xué)生興趣特長(zhǎng)，積極指導(dǎo)學(xué)生體育部有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展多種形式的籃、足、乒乓球等項(xiàng)目的小型競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽既增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又充分發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)了大批學(xué)生投入其活動(dòng)。音、美老師在課外活動(dòng)中，注重抓基礎(chǔ)，熱情輔導(dǎo)，使部分有興趣的學(xué)生嶄露頭角。
三、培養(yǎng)年輕教師工作
年輕教師是學(xué)校存與發(fā)展的生力軍，他們思維敏捷，接受新的知識(shí)信息快。對(duì)于他們的工作，組里老師注入了極大的希望，形成了“一看二扶三推出”的統(tǒng)一思想。平時(shí)大家主動(dòng)看他們的課，組里定期查看教案，并及時(shí)向他們反饋信息，善意提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地將他們推出參加學(xué)校、區(qū)級(jí)教學(xué)比賽。使他們?cè)趬毫ο隆⒛ゾ氈醒杆偬岣邩I(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，組織他們積極參加學(xué)校、區(qū)青年教師綜合素質(zhì)比賽，達(dá)到了鍛煉的目的。
總之，全組老師在這一年里同心同德，除努力完成了正常的教學(xué)、課外活動(dòng)及訓(xùn)練工作外，并毫無(wú)怨言地承擔(dān)了大量學(xué)校其它工作。一句話，我們?yōu)榱藢W(xué)校的生存和發(fā)展，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第三篇
她教書(shū)，并快樂(lè)著，不為榮譽(yù)和贊美，只為奉獻(xiàn)和給予。她選擇做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和孩子們一起年輕，一起快樂(lè)。她帶著對(duì)愛(ài)的深刻體會(huì)，10年來(lái)默默無(wú)聞地工作在幼教第一線上，她先后送走了100多名優(yōu)秀的幼兒畢業(yè)生。她以心育人、以情動(dòng)人，識(shí)讀她的學(xué)生，關(guān)心孩子的需求，用炙熱的愛(ài)心和博大的胸懷，關(guān)愛(ài)和欣賞每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。她就是庫(kù)爾勒市第二幼兒園教師xx。
工作扎實(shí)，成績(jī)顯著
作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的“雙語(yǔ)”教師，她深知在教學(xué)中如果沒(méi)有扎實(shí)漢語(yǔ)功底，沒(méi)有較為先進(jìn)的教師思路，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝職業(yè)。她在“雙語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格要求自己。一是在克服語(yǔ)言障礙上下功夫。她剛上班的時(shí)候只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，但不能用流利的漢語(yǔ)表達(dá)自己的想法。她為克服這個(gè)困難，不斷提高自己的漢語(yǔ)水平。平時(shí)她認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，在大事大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定，與xxx時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。她的政治理論學(xué)習(xí)筆記都是用漢語(yǔ)撰寫(xiě)。她積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的少數(shù)民族教師漢語(yǔ)培訓(xùn)班、民漢教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)、民族教師漢語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中她的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)步很快。通過(guò)xx堅(jiān)持不懈的努力，她克服了語(yǔ)言上的障礙，現(xiàn)在可以完全用流利的漢語(yǔ)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)。2008年12月xx取得HSK中等B級(jí)證書(shū)。二是在加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)上下功夫。她在教學(xué)工作中根據(jù)少數(shù)民族幼兒的特點(diǎn)，認(rèn)真分析，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，開(kāi)展形式多樣的“雙語(yǔ)”教育教學(xué)活動(dòng)，如卡講故事比賽、朗誦會(huì)、小辯論等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。她積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及“雙語(yǔ)”幼兒教師觀摩課等活動(dòng)，汲取“雙語(yǔ)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)將好的教學(xué)方法和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的教學(xué)水平。她多年來(lái)堅(jiān)持備好每一節(jié)課，找出教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，把握授課過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保高質(zhì)量的完成每節(jié)課的教學(xué)。
xx這幾年來(lái)一直在幼兒園第一線工作，由一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為幼兒園骨干教師。20xx年參加州教育局主辦的“幼兒園教師基本功大賽”獲得第二名;20xx年、20xx年連續(xù)兩年參加市教育局主辦的“雙語(yǔ)教師技能大賽”均獲得一等獎(jiǎng);20xx年5月參加市教育局主辦的“民族教師漢語(yǔ)演講比賽”獲得第二名;20xx年她被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師;2008年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀黨員。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人
xx作為一名維吾爾族“雙語(yǔ)”教師，她與各民族教職工親如兄弟姐妹。在工作中她團(tuán)結(jié)老同志，帶領(lǐng)新同志，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。她在教學(xué)方面認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋，鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行及漢族教師請(qǐng)教。勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，將自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私傳授給別人。年輕教師總是將“難啃的骨頭”交給她，教師中間有難以開(kāi)展的工作也交給她，她總是以自己特有的人格魅力帶動(dòng)和影響身邊的教師。正是因?yàn)樗母呱腥烁聍攘Γ聜冇龅讲豁樞牡氖拢荚敢飧f(shuō)，她也總是耐心地傾聽(tīng)，對(duì)她們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，幫助她們解決困難。她虛心學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人得到了全體教職工們的一致認(rèn)可。
xx是一名普通的“雙語(yǔ)”幼兒教師，她為“雙語(yǔ)”教學(xué)工作忙碌著、辛苦著、快樂(lè)著，她用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一位幼兒，她將繼續(xù)追逐著她的“雙語(yǔ)”夢(mèng)。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第四篇
一、課堂教學(xué)工作方面
本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)是教學(xué)課改新理念，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、合理安排課堂的基本形式。在組織教法中活而不亂，教學(xué)過(guò)程靈活。真正滿足學(xué)生的需要，做到經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教導(dǎo)處組織的每月教學(xué)常規(guī)檢查中，每位教師都能完成較好。
二、認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作。
在11月份組織校達(dá)標(biāo)測(cè)試，體藝組教師全員參與。12月份做好數(shù)據(jù)上報(bào)工作，利用課余時(shí)間將數(shù)據(jù)輸入電腦，從而保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性。
三、正常開(kāi)展兩周一次的教研活動(dòng)。
組織好兩周一次的教研活動(dòng)每周二是我校體藝組的教研活動(dòng)時(shí)間，主要內(nèi)容有如下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)期初的教研組計(jì)劃和體育與健康課的個(gè)人工作計(jì)劃。
（2）制定學(xué)校各類(lèi)競(jìng)賽計(jì)劃和規(guī)程。
（3）課題研討活動(dòng)。
（4）提高安全意識(shí)，確保安全措施落實(shí)研討活動(dòng)。
（5）評(píng)課及教學(xué)方法探討。
在教研活動(dòng)時(shí)，每位老師都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，保證了學(xué)校各項(xiàng)體藝工作的正常開(kāi)展。
四、開(kāi)展活動(dòng)方面：
在現(xiàn)有的條件下，本學(xué)期配合政教處開(kāi)展了五子棋比賽。
五、存在的問(wèn)題
（1）學(xué)校操場(chǎng)的問(wèn)題，造成教學(xué)無(wú)規(guī)則可循。
（2）教學(xué)課堂常規(guī)如何執(zhí)行，每個(gè)體育教師反思，教師的積極性，動(dòng)力。
（3）體育器材的放置、管理、維修。
（4）老師們?cè)谧珜?xiě)教科研論文方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，要做有心人，發(fā)現(xiàn)和捕抓教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，加以研究。
六、下學(xué)期工作思路
1、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和興趣小組的訓(xùn)練管理工作，提高學(xué)生的水平，爭(zhēng)取能參加縣級(jí)比賽。
2、抓好課間操的管理，保證質(zhì)量，希望開(kāi)展課間跑操活動(dòng)。
3、組織全體教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
4、全體教師的體育活動(dòng)開(kāi)展。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第五篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫(huà)法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力
很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng)，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥(niǎo)和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥(niǎo)類(lèi)的特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫(huà)出自己心目中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受，教師開(kāi)始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥(niǎo)和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥(niǎo)更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫(huà)好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫(huà)模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥(niǎo)繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生在花朵上畫(huà)上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥(niǎo)的臉上畫(huà)上淚水，表示樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)找不到家。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。
3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平
美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái)，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開(kāi)知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)比較研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2015.
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第六篇
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色
應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)
隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫(huà)紙，嘗試以不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
學(xué)具準(zhǔn)備：
水彩筆或油畫(huà)棒
教具準(zhǔn)備：
圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹“我”的最?lèi)?ài)
1、老師先熱情地向小朋友介紹
2、四人小組內(nèi)介紹：自己的繪畫(huà)工具及自己最喜愛(ài)的一種顏色。
3、小結(jié)：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫(huà)棒，大家知道嗎?他們畫(huà)出的畫(huà)可漂亮啦，不信?你們來(lái)看!
二、欣賞美麗的圖畫(huà)
1、展示兩幅兒童畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩幅畫(huà)分別用什么繪畫(huà)工具畫(huà)的?(學(xué)生作品——投影)
2、是的，水彩筆和油畫(huà)棒。這兩種繪畫(huà)工具畫(huà)出的畫(huà)都那么美麗，色彩都那么鮮艷。
三、“我們”也來(lái)試一試
1、讓我們用自己喜愛(ài)的工具和色彩，畫(huà)一道美麗的彩虹吧!
2、學(xué)生分別用油畫(huà)棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫(huà)彩虹。
(1)“擺涂”：先在畫(huà)面的左下方往右上方輕輕畫(huà)一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來(lái)回?cái)[動(dòng)地涂畫(huà)。
(2)“平涂”：xxx挨著涂xxx就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。
3、同時(shí)出示兩張用水彩筆和油畫(huà)棒畫(huà)的彩虹。
想一想：
(1)分別是什么顏色的?
(2)水彩筆和油畫(huà)棒有什么不同?
四、學(xué)學(xué)大師的畫(huà)
1、從這幅畫(huà)中你看到什么?(學(xué)生讀畫(huà))……
2、這是西班牙畫(huà)家米羅的作品。
3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫(huà)棒來(lái)學(xué)著畫(huà)畫(huà)。
四人小組用四開(kāi)的大畫(huà)紙合作畫(huà)。
五、看看“我們”的畫(huà)
1、展示各組的畫(huà)。
2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)：
(1)我們組畫(huà)的是……?
(2)我用了……顏色?
(3) “我”最喜歡的是……?
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第七篇
注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
一、問(wèn)題的提出
小組合作學(xué)習(xí)是在實(shí)施課堂改革中經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，個(gè)性是在舉行公開(kāi)課的時(shí)候，小組學(xué)習(xí)的運(yùn)用尤其多。但是我發(fā)此刻小組合作學(xué)習(xí)或者交流的時(shí)候往往有兩種狀況：要么是組長(zhǎng)一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，其他人無(wú)所事事；要么是四個(gè)人都一齊說(shuō)，誰(shuí)也聽(tīng)不到其他人說(shuō)的是什么。這樣，小組成員間得不到充分的合作學(xué)習(xí)，只是在那里“做戲”。那么如何真正的利用小組學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生在小組內(nèi)做到充分的交流，真正實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？
二、解決問(wèn)題的方式方法
（一）選拔、任命、培養(yǎng)得力的組長(zhǎng)
群龍不可無(wú)首，一個(gè)好的首領(lǐng)，才能帶出一支精英部隊(duì)。因此，使用小組合作學(xué)習(xí)的前提是務(wù)必選拔、任命、培養(yǎng)好一個(gè)得力的組長(zhǎng)。可別小瞧了這個(gè)“小芝麻官”的作用，他對(duì)于調(diào)動(dòng)一個(gè)組內(nèi)成員，以至于整個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)用心性都有著舉足輕重的作用。
（二）合理組建小組，自愿搭配為主，教師調(diào)配為輔
教師能夠根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、性格、特長(zhǎng)，將班內(nèi)的學(xué)生排序，然后分成4類(lèi)，即：A——B——C——D4類(lèi)。然后從A——B——C——D4類(lèi)中每類(lèi)抽取1人，組成4人的小組。先由同學(xué)自愿搭配，這樣，每個(gè)小組內(nèi)既有優(yōu)秀生也有中等生也有后進(jìn)生，這樣組合既讓優(yōu)等生發(fā)揮了作用，又讓學(xué)困生意識(shí)到不被放棄。教師從小處做合理調(diào)配。小組組建后，老師必須要讓這個(gè)小組中的每一個(gè)成員意識(shí)到他們是一個(gè)群眾，要互相幫忙，共同進(jìn)步。
（三）建立小組合作規(guī)則，擬定小組進(jìn)步誓言
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組成員建立本組的合作規(guī)則，與班級(jí)內(nèi)制定的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度同步，共同擬定小組進(jìn)步誓言，構(gòu)成圖表，展示于墻面。充分調(diào)動(dòng)整個(gè)小組群眾的凝聚力和前進(jìn)動(dòng)力。做到共同進(jìn)步，不讓一人落伍。
一般狀況下的小組討論，通常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，后進(jìn)生只是被動(dòng)地理解，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。所以，由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，構(gòu)成群眾的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，尤其對(duì)反應(yīng)稍慢和學(xué)困生有很大幫忙。當(dāng)組內(nèi)有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中可采用1幫1的措施，1號(hào)幫4號(hào)，2號(hào)幫3號(hào)，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的職責(zé)和義務(wù)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一堂課的時(shí)間是有限的，只有課前充分預(yù)習(xí)好課程，課堂上小組成員才能更充分的交流。為了更好的預(yù)習(xí)，每個(gè)課題我們都設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)案，預(yù)案能夠引導(dǎo)學(xué)生分步驟預(yù)習(xí)課程，初步了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)不僅僅有利于自學(xué)，也能夠使學(xué)生在小組交流時(shí)有話可說(shuō)，話題更貼合學(xué)習(xí)的資料。
（五）教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敢于發(fā)言
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，聽(tīng)后做出思考、決定，構(gòu)成自己的見(jiàn)解；培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，樂(lè)于陳述自己的想法，勇于更正他人的觀點(diǎn)，在交流時(shí)說(shuō)話要條理清楚，要有重點(diǎn)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。教師要用心鼓勵(lì)、大膽表?yè)P(yáng)。激發(fā)他們?cè)谡n堂上的那種“初生牛犢不怕虎不怕虎”的銳氣，打破課堂上的沉悶氛圍。
（六）教師參與小組學(xué)習(xí)并交流
學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要深入到小組中去，了解學(xué)生討論的焦點(diǎn)、發(fā)言的狀況等等，及時(shí)從學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。為激勵(lì)學(xué)生交流的熱情和興趣，教師還能夠采用一系列競(jìng)爭(zhēng)方法，如表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、小組得分法、評(píng)選最佳組長(zhǎng)、最佳組員等方法鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，到達(dá)解疑質(zhì)疑的`目的，為全班交流做好準(zhǔn)備。
三、取得的效果
透過(guò)實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”這種做法，使學(xué)生用心參與課堂，成為了學(xué)習(xí)的主人，小組交流充分了，班級(jí)交流的質(zhì)量也就隨之提高了，到達(dá)了高效課堂的效果。一年來(lái)，我們致力于小組合作交流的有效性的探索和實(shí)踐，改變了以往課堂上小組合作的低效，使每個(gè)學(xué)生在小組交流時(shí)都能做到充分交流，愉快合作。使學(xué)生的素質(zhì)得到了很大的提高。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第八篇
教育教學(xué)英語(yǔ)案例
教育教學(xué)英語(yǔ)案例
新課程的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及升學(xué)壓力，如何上好每堂課，做到既兼顧升學(xué)應(yīng)試教育，又達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，是每一位教師都要面對(duì)的難題。新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要既能有效地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)上的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。
一、單詞教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)薄的實(shí)際情況，筆者通常利用早讀課教生詞。筆者把早讀的半小時(shí)分成三段：前十分鐘教學(xué)生讀，按照元音、輔音、重讀的順序領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的拼讀，如ignore中有兩個(gè)元音，筆者先帶讀元音，然后由學(xué)生去拼讀；第二個(gè)十分鐘讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)昨天已學(xué)的單詞；最后十分鐘讓學(xué)生讀課文，不求多，只求每一段都會(huì)讀。
二、聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)
聽(tīng)力的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，它要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言、詞匯與語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉和掌握課文中的情景對(duì)話及常用句型與特殊的表達(dá)方式，擴(kuò)大聽(tīng)、讀量。除此以外，還要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣有初步的了解。如果學(xué)生沒(méi)有掌握一定的答題技巧和養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，就很難取得滿意的成績(jī)。學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，集中注意力。學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要充分利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間和聽(tīng)各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間，速讀一遍題目和全部選項(xiàng)，看清楚考的是哪些方面的題目，以便在聽(tīng)的時(shí)候能夠心中有數(shù)。
第二，注意題目的背景聲音和說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音。對(duì)話或獨(dú)白往往發(fā)生在一定的場(chǎng)景之中。如：關(guān)于天氣、問(wèn)路、購(gòu)物、事務(wù)安排等。學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候要注意某些事情的細(xì)節(jié)，如：數(shù)字計(jì)算(時(shí)間、價(jià)格等)、地點(diǎn)與方向、身份與職業(yè)、計(jì)劃與打算等，這些都有一套常用的詞匯和句型。學(xué)生如果能夠較好地掌握這些常用的詞匯和句型，將有助于判斷話題的范圍，極大地提高理解程度。
第三，學(xué)會(huì)捕捉意群。以關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子為基礎(chǔ)，緊緊圍繞“5W”（即：when，where，what，who，why）迅速捕捉意群，切忌剛開(kāi)始就要每一個(gè)單詞都弄清楚，要一邊聽(tīng)，一邊進(jìn)行理解、推測(cè)和選擇。
第四，注意特殊的詞匯和句型。聽(tīng)力中一般不會(huì)出現(xiàn)過(guò)于書(shū)面化的語(yǔ)法或過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)經(jīng)常體現(xiàn)說(shuō)話人的意圖。
第五，做好聽(tīng)力筆記。有的題目材料長(zhǎng)、信息多，尤其是人名、地名、日期、數(shù)字、時(shí)間以及常見(jiàn)的計(jì)算單位和容易混淆的詞匯，需要用筆記錄下來(lái)，便于進(jìn)行必要的.換算與推理，這樣可以提高解題的正確率。記錄時(shí)充分利用縮寫(xiě)詞和符號(hào)，充分利用阿拉伯?dāng)?shù)字、人名、地名只用第一個(gè)字母，以節(jié)約時(shí)間。
第六，調(diào)整好心情和心理狀態(tài)。在聽(tīng)的過(guò)程中要全神貫注，沉著冷靜。如果考試過(guò)程中有幾道題沒(méi)有抓住，千萬(wàn)不要為此而慌張，耽誤了后面的答題，答題要果斷，即使沒(méi)有把握，也應(yīng)快速答題，否則會(huì)影響后面的考試。
三、語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
重復(fù)是語(yǔ)言點(diǎn)、單詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)不是靠教師講得精彩，而是靠學(xué)生反復(fù)的重復(fù)。對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：一節(jié)課的前5-8分鐘直接展示語(yǔ)言點(diǎn)，不必用什么華麗的背景和引導(dǎo)詞，接下來(lái)對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，并讓學(xué)生用所講的語(yǔ)言點(diǎn)口頭造句。對(duì)一些經(jīng)常出現(xiàn)或考查頻率很高的語(yǔ)言點(diǎn)的用法，筆者通常花較多時(shí)間講解。
四、課文的教學(xué)設(shè)計(jì)
筆者在分析課文（包括復(fù)雜句,長(zhǎng)短句等分析）時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文對(duì)本單元的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行回顧，以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的記憶。在下課后，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)一些遣詞造句的作業(yè)。為了對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，筆者批改學(xué)生作業(yè)時(shí)把錯(cuò)誤句子摘抄下來(lái)，把得滿分的句子也記下來(lái)，然后進(jìn)行歸納，在第二天的課前幾分鐘通過(guò)課件來(lái)展示，讓學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái)。這樣，經(jīng)過(guò)幾次糾正后，學(xué)生基本上都掌握了語(yǔ)言點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。對(duì)于批改后仍有學(xué)生弄不懂的錯(cuò)誤句子，筆者在第二天課前將錯(cuò)的句子展示出來(lái)，讓會(huì)了的學(xué)生去指出錯(cuò)在何處，怎樣去改。
在新課程背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合他們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合、有效拓展，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)素材，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)獲得的過(guò)程中，合作交流能力、獨(dú)立思考能力、搜集處理、運(yùn)用信息等能力都能得到相應(yīng)發(fā)展，從而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第九篇
化學(xué)教育教學(xué)案例
摘要在化學(xué)課堂中更好的處理好“知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)”與“充分運(yùn)用探究手段”的關(guān)系是落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)化學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：氯氣；教學(xué)案例，化學(xué)
一、主題內(nèi)涵
科學(xué)探究活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)觀念與能力的最關(guān)鍵的途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力最有效的手段。對(duì)科學(xué)探究的具體設(shè)計(jì)力求突出科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生所喜愛(ài)，并讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。因此，怎樣在化學(xué)課堂中更好的處理好“知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)”與“充分運(yùn)用探究手段”的關(guān)系是落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)化學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)的基本前提。
二 案例描述
《氯氣》是人教版化學(xué)第一冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)教材中氯氣與水的反應(yīng)，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因此如何用探究的形式來(lái)讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)也就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和價(jià)值所在。我做了三次教學(xué)嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。
第一種教法：
1、思考：氯氣能否溶于水?溶于水的部分有無(wú)與水發(fā)生反應(yīng)?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)這點(diǎn)性質(zhì)進(jìn)行探究。
2、因?yàn)閱?wèn)題較空泛，因此學(xué)生較難著手討論。對(duì)于氯氣的水溶性，學(xué)生作如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。方法一：將少量水滴入裝有氯氣的試管內(nèi)，看顏色有無(wú)變淡；方法二：將一支充滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無(wú)上升。
3、對(duì)于溶于水的部分有無(wú)與水發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)還沒(méi)有什么概念，因此無(wú)從下手，討論很難展開(kāi)。最后個(gè)別學(xué)生通過(guò)書(shū)上潮濕氯氣漂白實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、教師做了氯水的漂白性實(shí)驗(yàn)后，推測(cè)出結(jié)論一一氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)有漂白性。從而引出了氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，接著根據(jù)化學(xué)方程式讓學(xué)生總結(jié)出氯水的其它性質(zhì)。
第二種教法：
1、對(duì)氯氣的水溶性經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生總結(jié)出上述幾種方案，馬上通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學(xué)生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氯水中的可能成分。
3、學(xué)生四人一組實(shí)驗(yàn)：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產(chǎn)生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，后褪色，總結(jié)出氯水中有C1一和H+，還有漂白性。
4，教師再提問(wèn)：漂白性是干燥的氯氣就有的性質(zhì)，還是別的物質(zhì)有的性質(zhì)呢?怎么證明?
5、學(xué)生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作比較就可得出結(jié)論。
第三種教法：
1、教師提問(wèn)：氯氣與水有無(wú)反應(yīng)?如果有反應(yīng)，可以得出結(jié)論一一氯氣可以溶于水。
2、教師指出：我們暫時(shí)假設(shè)氯氣與水的混合物叫氯水。現(xiàn)在利用現(xiàn)有試劑：鎂條、NaHC03(aq)、AgNO，(aq)、HN0，(aq)、紅紙、pH試紙、藍(lán)色石蕊試紙、氯水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們自己的推測(cè)。
3、學(xué)生四人一組相互合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推測(cè)成分，并自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。然后將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄在《學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告》上，填寫(xiě)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論――氯氣與水有反應(yīng)，并且產(chǎn)生了Cl一和H+，有個(gè)別組的`學(xué)生提出氯水還可能有漂白性，因?yàn)樽仙镌嚰埾茸兗t，后褪色。
4、教師將紅紙打濕一小部分后放入氯氣中，證明了氯氣是與水發(fā)生了反應(yīng)，并且氯水具有漂白性，再結(jié)合前面的結(jié)論，總結(jié)出氯水還具有酸性。
三、案例分析
第一種教法具有探究的目標(biāo)，也初步進(jìn)行了一定的探究，但沒(méi)有為探究的深入培植肥沃的土壤，也忽視了學(xué)生的能力限制，因此使得探究的過(guò)程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點(diǎn)照本宣科的味道，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。第二種教法已初步形成了探究的理念，給了學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是局限性在于：1、把問(wèn)題探究過(guò)于簡(jiǎn)單化、具體化了，沒(méi)有給學(xué)生提供較多的思考空間，學(xué)生一般都能輕而易舉得出結(jié)論。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在不嚴(yán)密性，比如只給出硝酸銀，卻沒(méi)有給出對(duì)應(yīng)的稀硝酸，這些對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性都不是很有幫助。第三種教法不僅給學(xué)生提供了最大限度的思考空間，而且還在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能力，比較有利于學(xué)生在科學(xué)探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。
把這種探究式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)作比較：在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)心教學(xué)流程的程式化、細(xì)節(jié)化，有時(shí)為了趕進(jìn)度，不惜犧牲學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，從而以教師對(duì)教材、教案的認(rèn)知過(guò)程代替學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，使“雙邊活動(dòng)”變成了“單項(xiàng)傳遞”，喪失了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。新課程強(qiáng)調(diào)“把思考還給學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上的交往、互動(dòng)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論，從而經(jīng)過(guò)豐富、生動(dòng)的思考探索過(guò)程中通過(guò)感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使師生雙方達(dá)到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生思考、體驗(yàn)這些心理過(guò)程，發(fā)展與提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程從一種簡(jiǎn)單的傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和獲得的同時(shí)，也成為學(xué)生人格健全和壘面發(fā)展的體驗(yàn)過(guò)程。
為了盡快適應(yīng)新課程改革的需要，我覺(jué)得教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的“意識(shí)”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學(xué)活動(dòng)的載體和媒介之一，要從“施工圖紙”式的教案向“探究”式的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，要從知識(shí)性的備課向發(fā)展性的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將實(shí)驗(yàn)“觀看”改為實(shí)驗(yàn)“觀察”，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，封閉的實(shí)驗(yàn)室管理改為開(kāi)放式管理，變實(shí)驗(yàn)知識(shí)為實(shí)踐能力等多種教學(xué)處理方法。
四 問(wèn)題的爭(zhēng)議
1、傳統(tǒng)教學(xué)是否真的應(yīng)該擯棄?但傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)有這么一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：課堂知識(shí)點(diǎn)容量大，可以緩和化學(xué)課課時(shí)緊張的特點(diǎn)。
2、新課程改革是否適合于所有學(xué)校、所有教師和所有學(xué)生，會(huì)不會(huì)有時(shí)由于學(xué)生之間的個(gè)體差異和整體氛圍．探究性的課在時(shí)間方面和對(duì)學(xué)生在課堂上的駕馭方面會(huì)比較難掌握，從而影響知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)?
3、如何把握“探究程度”與“知識(shí)點(diǎn)落實(shí)”兩壘齊美的度?教師引導(dǎo)探究的最佳時(shí)機(jī)是什么時(shí)候?
5、化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生精神世界的“感染熏陶”的基本途徑有哪些?
6、如何恰到好處的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使他們既不會(huì)由于講解太泛而無(wú)從下手，也不會(huì)由于講解太細(xì)而產(chǎn)生預(yù)習(xí)的惰性?
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第十篇
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
“中國(guó)杜鵑之鄉(xiāng)”是古鎮(zhèn)柴橋擁有的一項(xiàng)美譽(yù)。一進(jìn)柴橋鎮(zhèn)，山上田里，花木場(chǎng)一片連著一片，村村落落仿佛點(diǎn)綴于大花園中。幼兒在這個(gè)大環(huán)境下對(duì)花花草草也非常的感興趣，為了使幼兒更加了解我們鎮(zhèn)的特色，我們決定以此為切入口，開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一：美麗的杜鵑花
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受杜鵑盛開(kāi)的美麗景象，初步觀察認(rèn)識(shí)杜鵑花的特點(diǎn)。
2、大膽與農(nóng)民交流，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所聞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、選擇杜鵑盛開(kāi)的時(shí)候開(kāi)展活動(dòng)，與花木場(chǎng)聯(lián)系確定參觀地點(diǎn)。
2、告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的目的以及配合的事項(xiàng)。
3、讓幼兒知道參觀的要求，想好自己要了解的問(wèn)題。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看一看。
引導(dǎo)幼兒在花木場(chǎng)里觀察杜鵑，初步認(rèn)識(shí)杜鵑并感受杜鵑花的美。
二、問(wèn)一問(wèn)。
鼓勵(lì)幼兒有禮貌地向花木場(chǎng)的員工提問(wèn)，了解自己想知道的問(wèn)題。
三、說(shuō)一說(shuō)。
幼兒相互交流，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述看到的杜鵑花，教師做紀(jì)錄。
四、畫(huà)一畫(huà)。
回來(lái)后請(qǐng)幼兒將自己看到的杜鵑化畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)二：品種繁多的杜鵑花
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試運(yùn)用觀察、紀(jì)錄的方法區(qū)分西鵑和毛鵑的不同之處。
2、觀看感知品種繁多的杜鵑花。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、ppt課件
2、西鵑、毛鵑實(shí)物。
3、幼兒人手一張紀(jì)錄紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看ppt，使幼兒感知品種繁多的杜鵑花。
教師邊觀看邊介紹杜鵑花的品種，并滲透柴橋是“中國(guó)杜鵑之鄉(xiāng)”。
二、區(qū)分西鵑和毛鵑的不同。
1、教師介紹西鵑和毛鵑。
2、出示紀(jì)錄紙，明確觀察目的，了解紀(jì)錄方法。
3、幼兒操作，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察花瓣和葉子。
4、利用紀(jì)錄表，大家一起討論、總結(jié)西鵑和毛鵑的不同。
三、教師總結(jié)，區(qū)分不同杜鵑花的主要方法。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第十一篇
一、問(wèn)題的提出
xxx是一個(gè)班上的一個(gè)搗蛋孩子，他不遵守紀(jì)律，上課隨便，經(jīng)常沒(méi)有書(shū)本和筆，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下不完成作業(yè)，愛(ài)和同學(xué)打架。問(wèn)問(wèn)理由不少。為此老師沒(méi)少批評(píng)他，但是效果不佳。
二、解決問(wèn)題的方式方法
為了徹底幫忙他改正缺點(diǎn)，我首先了解家庭狀況。他是一個(gè)外籍學(xué)生，父母帶著他從外地來(lái)濰坊打工，因?yàn)楦改付寄挲g比較大了，從小溺愛(ài)，加之父母都沒(méi)文化，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。于是，我給予了他更多的關(guān)注，期望他能從老師那里得到關(guān)愛(ài)。
1、捕捉進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
因?yàn)橥跚滠幍膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長(zhǎng)不配合的問(wèn)題，他的作業(yè)從來(lái)沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)之處。有一次，他的一篇課堂作文寫(xiě)的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來(lái)，還對(duì)他贊賞有加。看著他有點(diǎn)驕傲的表情，我打心里高興。之后他一有點(diǎn)成績(jī)，我就表?yè)P(yáng)，還把他寫(xiě)的一首小詩(shī)，貼在后墻的展示板上。
2、課間談心，拉近師生距離。
自從得知這孩子的家庭狀況，我開(kāi)始反省自己的行為，我想我就應(yīng)走進(jìn)這個(gè)孩子的心里。
我開(kāi)始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛(ài)好和興趣，聊他的特長(zhǎng)和得意之處……雖然他一向是一副嬉皮笑臉的樣貌，看著確實(shí)不讓人喜歡，但我還是會(huì)刻意地去摸摸他的頭。
平日，我經(jīng)常讓他給我干一些事情，干完后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫(xiě)，這樣他就會(huì)不自在，問(wèn)我能不能回教室完成，我說(shuō)不行，在我面前寫(xiě)，他很快就寫(xiě)完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫(xiě)，一段時(shí)間作業(yè)單上沒(méi)有他的名字。我感覺(jué)到從那一天起，他開(kāi)始喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新?tīng)顩r。
三、效果
為師之道，在于以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生，成為表率。我想我會(huì)更有信心地用自己完美的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛(ài)的孩子茁壯成長(zhǎng)。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第十二篇
20_的今年，對(duì)于我們附校來(lái)說(shuō)，是非常艱巨的一年，是如何在附校開(kāi)局實(shí)施的頭一年。通過(guò)四年發(fā)展規(guī)劃的梳理制訂，全校教職員工明晰辦學(xué)目標(biāo)：厚德、育美，并圍繞這一目標(biāo)，認(rèn)真推進(jìn)“兩綱”實(shí)施，教師育德能力得到提升，學(xué)生的“兩綱”精神得到培育。
一、聚焦課程改革，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1、聚焦德育，研發(fā)實(shí)施校本課程
我校確立了“學(xué)有潛力、腹有涵養(yǎng)、自信、自強(qiáng)的小學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極推行新課程改革，更新觀念，求真務(wù)實(shí)，立足本地實(shí)際，充分挖掘浦東地域文化資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程，尤其是我校在校本課程與藝術(shù)教育相整合、浦東故事文化與學(xué)科教學(xué)整合等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐嘗試。
學(xué)校加強(qiáng)校本課程研究，編制校本課程試用本《學(xué)講故事》一、二年級(jí)二冊(cè)，《民俗節(jié)日》一冊(cè)，《福娃帶我學(xué)環(huán)保》一冊(cè)，并凸顯課程實(shí)施，舉行了以“弘揚(yáng)民俗文化，喜迎世博盛會(huì)”為主題的署德育課程展示活動(dòng)一次，新區(qū)少先隊(duì)展示活動(dòng)一次，共開(kāi)課6節(jié)，校本課程的實(shí)施在新區(qū)文明單位、三星級(jí)法制教育示范學(xué)校、綠色學(xué)校、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、藝術(shù)特色學(xué)校復(fù)評(píng)也得到較好的反響。學(xué)校申報(bào)兩綱教育示范基地，同時(shí)匯編了《品德與社會(huì)學(xué)科滲透“兩綱”教育讀本》，《學(xué)科滲透導(dǎo)引》上下兩冊(cè)以及《學(xué)科滲透特色教育案例、課例、論文匯總》一本。
2、聚焦課堂，促進(jìn)教師有效教學(xué)
學(xué)校有效實(shí)施落實(shí)以“推進(jìn)‘兩綱’實(shí)施，培育教師師德，提升育德能力”為目標(biāo)的《教院附校教師師德與育德能力培訓(xùn)實(shí)施方案》，積淀教師人文素養(yǎng)。組織開(kāi)展“讀書(shū)，架起教師專業(yè)發(fā)展的橋梁”等主題活動(dòng)引導(dǎo)教師加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。為了深入開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，體現(xiàn)、理解和提升理念，感悟、指導(dǎo)和培訓(xùn)教育智慧、技能，學(xué)校邀請(qǐng)新區(qū)教發(fā)院課程教學(xué)研究部唐水明主任來(lái)我校作了“‘兩綱’背景下的課堂教學(xué)”專題講座，新區(qū)語(yǔ)文教研員章健文老師作了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座，汪立民老師為我們作了“如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性”的專題報(bào)告，新區(qū)英語(yǔ)教研員車(chē)建琴老師作了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。繼此，“我看課堂教學(xué)有效性”又以讀書(shū)交流會(huì)形式進(jìn)行，校長(zhǎng)串聯(lián)九位教師立足課堂教學(xué)，配以豐富詳實(shí)的案例向全校教師交流分享了《課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的有效教學(xué)》之讀書(shū)感悟。全校教師紛紛撰寫(xiě)“我看課堂教學(xué)有效性”的體會(huì)文章，發(fā)表在學(xué)校的成蹊在線上，徐珍寶老師在署組織的“我看課堂教學(xué)有效性”專題研討征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校確立語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科作為推廣試驗(yàn)學(xué)科，組織推廣僑光中學(xué)“中學(xué)精致教育探索”成果，推廣精致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校課堂教學(xué)效益。組織備課組長(zhǎng)從自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)在課堂”、
“我為有效教學(xué)獻(xiàn)一計(jì)”、“有效教學(xué)的策略研究”
等方面先行研討，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)的有效性研究。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研組率先行動(dòng)，進(jìn)行了“聚焦課堂，同課異構(gòu)”專題研討活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)浦師附小戴建榮老師來(lái)我校指導(dǎo)作文教學(xué)，共同探討了有效課堂構(gòu)建等教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校舉行浦東新區(qū)“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”教學(xué)展示活動(dòng)，25堂課參加了教學(xué)展示，涉及各門(mén)學(xué)科和各個(gè)年級(jí)，全面檢驗(yàn)了我校有效課堂教學(xué)的研究成果。
3、聚焦隊(duì)伍，骨干帶教共同成長(zhǎng)
我校的區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師不但能完成新區(qū)的要求，更能立足校內(nèi)，認(rèn)真鉆研教學(xué)，悉心帶xxx弟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有效啟動(dòng)了青年教師成長(zhǎng)和骨干名師培育工程。年內(nèi)，語(yǔ)文教研組詹晨燕、唐維萍兩位教師從署骨干教師晉升為區(qū)級(jí)骨干教師，青年教師趙萍脫穎而出，被評(píng)為品德與社會(huì)區(qū)級(jí)骨干教師、新區(qū)兼職教研員。目前學(xué)校擁有區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)骨干教師5人，署骨干教師6人。學(xué)校發(fā)揮骨干教師的示范作用，本年度，所有學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師都在全區(qū)的活動(dòng)中進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，其中3位教師進(jìn)行了專題講座，多位骨干教師領(lǐng)銜和參與區(qū)級(jí)的課題研究，還在區(qū)、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇。
青年教師認(rèn)真學(xué)教加速成長(zhǎng)。他們?cè)趲Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下，夯實(shí)基礎(chǔ)重視常態(tài)，將教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，更是把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。趙萍、丁瓊、季瑩和張繼纓師從朱佩炯，朱葉青、宋麗、宋一新拜數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人尹瑤芳為師，蔡賢慧作為張潔的徒弟，不但都成功展示區(qū)級(jí)課堂教學(xué)，趙萍、丁瓊、朱葉青更在新區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)中評(píng)比中，分獲一、二等獎(jiǎng);范晨老師也在尹瑤芳老師的帶教下，圍繞“崇尚精致教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效”這一主題，參與校際聯(lián)合體活動(dòng)，作了署級(jí)展示。學(xué)校制定合格教師成長(zhǎng)方案，校長(zhǎng)親自帶教英語(yǔ)組三位非師范類(lèi)教師，期末考核獲得一致好評(píng)。
骨干帶教共同成長(zhǎng)，他們認(rèn)真總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)研究體會(huì)文章，積極參加各級(jí)各類(lèi)科研競(jìng)賽。丁瓊、尹瑤芳等二位老師的教育案例或論文獲得區(qū)一、二等獎(jiǎng)。
二、著力藝術(shù)教育，鞏固藝教成果
1、完善藝術(shù)教育管理體系
(1)有效運(yùn)行藝術(shù)教育管理機(jī)制
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第十三篇
閱讀《動(dòng)物學(xué)校》這個(gè)故事，回答相關(guān)問(wèn)題。
動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開(kāi)學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過(guò)去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。
在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒(méi)有通過(guò)，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇?shù)頂上起跳，而沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。
1、請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作一評(píng)析。
2、請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)作一評(píng)析。
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的是新課程理論知識(shí)，課程改革的目標(biāo)是：
(1)改革課程功能。(強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力);
(2)改革課程結(jié)構(gòu)。(強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求);
(3)改革課程內(nèi)容。(內(nèi)容要貼近社會(huì)和學(xué)生生活，要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn));
(4)改革課程的實(shí)施方式。(倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式);
(5)改革課程評(píng)價(jià)方法。(傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)、結(jié)果的評(píng)價(jià)，而新的評(píng)價(jià)改革則更強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方法上注重過(guò)程，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評(píng)價(jià)的理念上更注重期望與激勵(lì));
(6)改革課程管理。(實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理)。
二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析
該案例的問(wèn)題是對(duì)“課程設(shè)置作一評(píng)析。”和“教學(xué)評(píng)價(jià)作一評(píng)析。”
(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展。(而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程)其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求。(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)
(2) 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，(評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué))。
①期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒(méi)有學(xué)會(huì)。游泳，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒(méi)有通過(guò)?。”(在評(píng)價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過(guò)程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程);
②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。(不注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，不注重期望與激勵(lì));
③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔，不注重其它方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第十四篇
時(shí)間飛逝，又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了，回顧一學(xué)期的教研組工作，感觸很多：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我組堅(jiān)持以德育為核心，以人為本，以課堂教學(xué)素質(zhì)化為基礎(chǔ)，積極探索新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃
教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計(jì)劃為指導(dǎo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針，各學(xué)科組制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，教研組在區(qū)教研室和學(xué)校教研計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計(jì)劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排和少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，做到有的放矢，腳踏實(shí)地的作好各項(xiàng)工作。我們知道只有一條——加緊學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)，用創(chuàng)造性的思維和方法來(lái)教好這門(mén)新課程。
一是注重自主學(xué)習(xí)。全體教師平時(shí)注重加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極進(jìn)取，進(jìn)一步深化藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和教材的鉆研。
二是通過(guò)參加多種形式的學(xué)習(xí)以及教研活動(dòng)來(lái)提高自己的理論水平。三是加強(qiáng)平時(shí)聽(tīng)課、議課活動(dòng)，每學(xué)期每位老師均聽(tīng)課10節(jié)以上，聽(tīng)課范圍廣，學(xué)科種類(lèi)多，以便于從各門(mén)學(xué)科中吸取長(zhǎng)處，以促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高。
二、立足課堂，積極實(shí)踐
在工作中，我們每位教師端正態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地從教研組常規(guī)工作做起，努力提高教研工作的效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中體現(xiàn)教改精神，最大限度地受益于學(xué)生。每一位教師都能認(rèn)真仔細(xì)地備好每一課，制作教具，使藝術(shù)課堂教學(xué)更形象、更感性、更完美。首先，我們不斷加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度；其次，我們教師間相互開(kāi)展不定期的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。美術(shù)老師向音樂(lè)老師請(qǐng)教琴法，如何配和弦；音樂(lè)老師向美術(shù)老師學(xué)習(xí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品及生活中的美；使一些有價(jià)值、有創(chuàng)意的做法在教研組內(nèi)得到及時(shí)的交流和傳播，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。另外，我們組織全組老師積極參加集體備課、實(shí)踐課等一系列業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)。集體備課xxx同探討、磋商，集體備課后落實(shí)老師實(shí)施活動(dòng)，并進(jìn)行再研討、再實(shí)施，力所能及地改進(jìn)課堂教學(xué)。
本學(xué)期與以往一樣，一樣的忙碌，一樣的參與各類(lèi)活動(dòng)、演出、比賽，一學(xué)期很快就過(guò)去了，累不怕，只要開(kāi)心就好。我們都感到在這樣的一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)中工作，非常舒心。讓我們共同努力，以最佳的狀態(tài)，為學(xué)校藝術(shù)教育工作堅(jiān)定決心，樹(shù)立信心，揮灑愛(ài)心，讓美的種子深植在學(xué)生幼小的心靈，讓和諧的教學(xué)環(huán)境成為我校不變的傳統(tǒng)，優(yōu)良的校風(fēng)。
藝術(shù)教育典型案例范文大全 第十五篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。
2、有嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的愿望，體驗(yàn)并欣賞自己活動(dòng)的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料“誰(shuí)的面具最有趣”人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹操作材料及活動(dòng)規(guī)則。
（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想不想看看他們是誰(shuí)啊？
你們覺(jué)得他們長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來(lái)做一個(gè)滑稽的面具娃娃？
（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來(lái)一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？
（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。
（4）改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演面具上的表情。
你們覺(jué)得這幾個(gè)面具娃娃有趣嗎？那誰(shuí)能把這個(gè)有趣的表情表演出來(lái)？
2、幼兒拼擺各種面具。
（1）請(qǐng)幼兒自己操作。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人。對(duì)有困難的孩子可適當(dāng)提供面具范例讓他們模仿拼擺。
（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請(qǐng)幼兒展示自己的滑稽面具，說(shuō)說(shuō)他在干什么？并模仿他的表情。