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成語故事筆試文案范文 第一篇

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園以游戲為基本活動，要寓教育于生活、游戲之中。”著名教育家洛克也曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲。”因此，在本園對幼兒實施成語故事教育的課題活動時，我們把游戲作為幼兒園成語故事教學的載體，充分挖掘游戲在成語故事教學中的有效因素。通過一階段的探索實踐，主要總結以下幾點，欲與同行探討。

一、在專門性的教育活動中開展游戲化成語故事教學

為了讓幼兒更親密地接觸成語故事，我園在每周二、四下午開設了專門性的成語故事教育活動。專門性的成語故事教育活動以完整的形態將成語故事呈現給幼兒，但同時為了避免專門性成語故事教育活動的枯燥性，我們在實踐中摸索了幾種游戲化的成語教學方式。

1.情境體驗法

將成語故事教學內容寓于一定的游戲情境中，讓幼兒通過多元的自主體驗、直觀感受，更能有效地激發其參與活動的積極性、主動性。我們在引導幼兒學習成語“百花齊放”時，首先向幼兒介紹一些場景，如，草地、花園、公園等，讓幼兒有一個比較具體的環境概念，介紹完場景“美麗的花園”后，分配角色，分別讓幼兒來扮演“花”和“蝴蝶”，由一只“蝴蝶”圍繞著“花”在飛舞，循序漸進到許多“花”開放引來更多“蝴蝶”飛舞，然后引出成語“百花齊放”，讓幼兒共同來體驗開花的情境。這樣在情境游戲中，幼兒就能具體形象地理解成語意思了。

2.畫面聯想法

中國語言文化一直追求“詩、音、畫”一體的藝術境界，很多成語就是這樣“詞中有畫、畫中有詞”，讀著文字就會在腦海里浮現出生動的畫面。因此，教師可以充分運用“畫面聯想法”來幫助幼兒理解成語故事，并在游戲中發展幼兒的發散思維能力。如，在和幼兒一起學習成語故事“火中取栗”時，我先出示小貓與小猴看到盛有栗子火盆的畫面，引導幼兒想象猜測故事的情節，并讓幼兒用自己的語言來表述，在驗證猜測中出示小貓用爪子在火盆中抓栗子的畫面，然后引導幼兒用簡潔的話來概括表述，進一步理解成語故事。又如，在引導幼兒學習“眉開眼笑”“愁眉苦臉”等成語時，我們設計了看圖猜成語的游戲活動，讓幼兒邊欣賞畫面邊在比較中用成語匹配。在妙趣橫生的畫面前，幼兒一下子就被深深吸引，在聯想比較中學會了成語。

3.動作表演法

為了打破成語故事教學的靜態模式，更好地激發幼兒學習成語故事的興趣，讓成語故事教學變得生動活潑起來，我們嘗試在成語故事教學中采用動作表演法，收到了良好的效果。如，在引導幼兒學習成語故事“百發百中”“驚弓之鳥”“相親相愛”中，我們一邊讓幼兒用自己的語言講述故事情節，一邊配以形象的肢體動作來表演。盡管幼兒的表演幼稚簡單，但在表演的過程中，提高了幼兒學習成語的興趣，培養了他們的自信心，真正做到了玩得愉快，學得輕松。

二、讓區角游戲追隨成語故事教學

區角游戲是深受幼兒喜愛的游戲之一，同時區角游戲呈現給幼兒的學習環境比較寬松自由。在寬松的區角游戲氛圍中，給幼兒營造自主學習成語故事的環境是十分有效的。

1.創設區域游戲中的成語故事樂園

在專門性的成語故事教育活動結束后，我們會根據幼兒的興趣，將一些關于成語故事的道具、教具、玩具投放到各個區域中，供幼兒在游戲時間自由地探索、操作。如，在語言區，我們為幼兒開設了“成語故事表演會”：小小故事表演會是幼兒學習、交流成語故事的樂園。有時幼兒是三五成群席地毯而坐，有時則是大半幼兒圍成圓圈，“故事大王”們惟妙惟肖的講述打動了所有的聽眾，一個個成語伴隨著美麗動聽的故事深深地烙印在幼兒的腦海之中；在益智區，我們布置了一個“動物王國”，每個動物的家里都貼有動物成語填空，幼兒一到區域游戲時間，就會來到“動物王國”玩“幫小動物找家”的游戲。如，如“魚”得水、指“鹿”為馬、“狗”急跳墻、畫“龍”點睛等。又如，大家都熟悉的十二生肖，我們整理了有關十二生肖的成語，通過說成語比大小，玩十二生肖的成語游戲；在音樂區，我們根據成語故事的性質，投放了不同的背景音樂，各種自制樂器，讓幼兒根據成語故事情節來進行配樂、配器表演講述。

幼兒在區域游戲成語樂園中，自由輕松地體會著玩游戲學成語的快樂。

2.挖掘角色游戲中的成語故事寓意

角色游戲給幼兒創造了社會小團體的交往環境。在角色游戲中，幼兒的一些角色行為蘊涵著成語故事教育契機。如，在角色游戲中，有的幼兒一會兒當水果超市營業員，一會兒當顧客到處跑，這時教師可以提醒幼兒不學故事中的小貓那樣“三心二意”；在娃娃家，“爸爸”“媽媽”有時會因為一些游戲行為發生爭執，這時教師也可以借機教育幼兒懂得“相親相愛”的道理……

總之，角色游戲中，成語故事教育的契機無時無刻不存在，教師只要時常做一個有心人，就能有效挖掘角色游戲中的成語故事寓意，從而讓成語故事來美化幼兒的游戲行為習慣，同時又能讓幼兒深入理解成語故事寓意，可謂一舉兩得。

三、在日常生活游戲中滲透成語故事課程

成語故事教育的契機隨處存在，關鍵看我們教師能否做一個“有心人”。為了讓成語故事課程能夠延續、提升，我們嘗試寓成語教育于一日的生活游戲中。

1.抓住日常生活中的隨機游戲

在幼兒園一日活動的組織過程中，有許多過渡時間段，為了充分利用這些過渡時間段，避免時間的隱性浪費，我們設置了許多隨機性的成語故事小游戲。比如，在午餐活動前，引導幼兒玩比較安靜的拍手游戲（你拍一，我拍一，一心一意學本領……）復習成語故事；在午睡前，給幼兒提供些視聽游戲：播放成語故事動畫、CD等，讓幼兒帶著美好安定的情緒入睡，同時又有效地幫助幼兒復習了成語故事；在離園前，舉行同伴贊美會，引導幼兒用學過的夸贊性成語來夸夸身邊的小伙伴，互相學習優點，營造積極向上的班級氛圍。

2.用好大自然這本無字游戲書

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓幼兒多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。是的，奇異的大自然也是幼兒感知、體驗、學習成語的無字游戲書。大自然的花草樹木、泥土、石塊都滲透著淳樸的靈氣，我們應該充分運用好大自然這天然的教學樂園。

春天，當萬物蘇醒時候，我們可以帶領幼兒走進大自然，感受陽光的溫暖、彌漫的花香、婀娜的柳枝、飛舞的蝴蝶，從而告訴他們這樣的天氣就是“春光明媚”；夏天，我們可以帶幼兒在戶外感受什么是“夏日炎炎”“驕陽似火”；秋天，當樹葉飄落時，我們可以和幼兒一起去收集各種各樣的落葉，觀察果園里成熟的果子，從而體驗“秋高氣爽”“葉落知秋”的成語意思；冬天，我們帶領幼兒走進大自然，去親臨感受“寒冬臘月”“寒風刺骨”“銀裝素裹”的意境，同時還可以培養幼兒不畏嚴寒的勇敢精神。在其樂融融的氛圍中，幼兒身臨其境學習有關“春”“夏”“秋”“冬”的成語，真是事半功倍、情景交融。

總之，在組織幼兒學習成語、成語故事時，我們始終以游戲為基本活動，讓游戲追隨于成語故事教學。在多樣化的成語教學游戲中，成語故事中蘊涵的意義無聲地滋潤了幼兒的心田，給幼兒增添了健康成長的營養。

參考文獻：

[1]李燕.游戲與兒童發展.浙江教育出版社，2008-03.

[2]黃進.游戲精神與幼兒教育.江蘇教育出版社，2006-06.

成語故事筆試文案范文 第二篇

故事比賽主持詞

男：各位領導

女：各位來賓

合：大家上午好!

男：七月的星光照亮長夜的路

女：七月的彩霞點燃心中的火

男：七月是歷史的紀念碑，凝聚幾代人執著的求索 女：七月是輝煌的交響樂，奏響共和國壯麗的凱歌

男: 正當全體干部職工在黨委、政府的領導下，圍繞“打造魅力詩城”目標努力拼搏之時，我們滿懷喜悅的心情，迎來了中國xxx**歲華誕。

女: 為此，**鎮黨委專門組織了這次以“*****”為主題的講故事比賽，以我們樸素的感情、真摯的語言，歌頌偉大的黨，偉大的祖國；同時，也進一步激發大家的工作熱情，聚力科學發展，構建和諧**，為加快我鎮經濟建設和社會發展譜寫新的篇章！

男：經過前期緊張的籌備工作，今天，共有18位選手將在這里一展風采。下面，由我們向大家介紹本次比賽的各位評委，他們分別是：??

合：讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來，并對他們即將付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！

男：接下來，就讓我們靜心聆聽選手們為我們帶來的精彩故事吧。

支教并不是單邊造福于山區缺少師資的孩子，更是一筆人生的財富。首先，讓我們有請1號選手來自**小學的**為我們講一講她的支教故事《支教**，服務**》。

女：平凡與偉大的教育工作中愛是最美麗的語言，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。他們用愛，鋪就了孩子的成功之路，造就了無數人才。《情滿校園》，愛滿人間！有請2號選手來自**小學的**上場。

男：教師的工作特性就是平凡中有他的偉大之處，請聽3號選手來自**小學的**為我們帶來的故事《那些美麗的小山丘》。

女：這是一份特殊的入黨申請書，它沒有堆砌華麗的辭藻，沒有矯揉造作，讀著它，一種清新，一種質樸，一種真實，一種忠誠撲面而來。有請4號選手來自**社區的**為我們講述《一份特殊的入黨申請書》。

男：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”社區干部要牢固樹立群眾利益無小事的觀念，堅持從小事做起，為老百姓辦實事，辦好事。請聽5號選手來自**社區的**為我們帶來的故事《勿以善小而不為》。

女：在落實“三項制度”活動中，**社區以“虛心、盡心、真心、耐心、誠心”為主線，以扎扎實實的愛民行動，換來了群眾的真心擁護。下面有請6號選手來自**社區的**為我們講述《‘五心’澆灌民間真情》。

男：愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金色的鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶。有請7號選手來自**小學的**為我們帶來《老師，

你啥時候生病？》

女：自“大下訪”活動開展以來，我們廣大的社區干部積極投身走訪活動，他們走訪的故事很小很平凡，但他們以自己的言行溫暖著，激勵著，鼓舞著那些需要幫助和關愛的人們。下面讓我們來聽一聽8號選手來自**社區的**為我們講述的《走訪故事》。

男：用真心換真情，用愛心換民心！接下來，讓我們有請9號選手來自**社區的**上場，她為我們帶來的是《用真誠樹形象，用真心換民心》。

女：在**鎮社保所里，到處都掛滿了獎狀和錦旗，這些榮譽從哪里來？他們告訴我，是從全心全意為人們服務中來。請大家傾聽他們在奉獻中快樂著的生活故事《為失業人員服務》。有請10號選手來自社保所的**。

男：支教的根是苦的，但果實是甜的。聽了來自**小學**的故事，您也許會對支教有更深的了解，有請11號選手**為我們講述《支教奇遇》。

女：干部下基層駐社區是一件光榮而艱巨的任務，天天與居民面對面打交道，他們和居民之間會發生怎樣的故事呢？下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎12號選手機關支部的**給我們講一講《我與**社區陳家的故事》。

男：精神和物質到底哪個更重要？可能大多數的人都會回答：“我既要物質，也要精神。”但是當魚和熊掌不能兼得的時候，你會怎樣選擇呢？有請13號選手來自**社區的**為我們講一講《精神‘雞‘和

物質‘雞’》的故事。

女：《春天的故事》傳遍了三山五岳，《春天的故事》造福了千城萬鄉，14號選手，來自**社區的**今天也要為大家講一講《春天的故事》，有請!

成語故事筆試文案范文 第三篇

成語故事是中華民族文化的精髓，充滿著濃郁的人文色彩，是學生思想道德、高尚情操、思維想象棲身的精神家園。成語故事文本跳躍的一個個字符組成一個個精美的鮮活的故事，孩子們閱讀成語故事就是徜徉于語文精神的殿堂，就是觸摸語文高尚的靈魂。成語故事通過生動有趣的情節，通過極具形象的語言加以表達，整個故事說理深刻，正是符合兒童的認知水平和審美需求。我認為課外成語故事閱讀教學要注重生活化，尊重學生的多元感悟，站在學生發展，尊重學生生命姿態的高度來看待教學。

一、教學組織形式活潑多樣，環節緊湊，富有興趣性。今天的成語故事匯報交流課我設計了看圖猜成語、聽故事猜成語、巧填成語、成語比賽等教學過程，就在這樣一個個感性化的教學情境中讓學生學會讀書、思考，讓孩子真切地意識到成語故事是那么有趣。故事匯報交流中，我選用了適量的圖片，講了生動有趣的成語故事激發起學生的興趣，引導學生去積累成語故事。我講成語故事大家猜這一環節鍛煉了孩子的口頭表達能力;填動物名稱補充成語，填水果名稱等環節都能激發孩子們的好奇心。在今天這節課中我進行了一個大膽的嘗試——利用不斷的積累知識與經驗充盈匯報交流課堂教學。比賽說出含有數字的成語，這一環節大大激發了學生積極性，孩子們的記憶力讓我吃驚，使我懂得激發學生的興趣是很有重要的。在這節匯報交流課中，我和學生一起走進了成語故事。

二、鍛煉學生的口語表達能力，內化理解。我講成語故事大家猜這一環節鍛煉了孩子的口頭表達能力。從讀書到會講，再到講給大家聽，這個過程對學生的口語表達是個很好的鍛煉。也是個深化理解的過程。一個成語故事如果能講下來，其中所含的道理也會不知不覺的理解。

三、體現了大量讀書。我們堅持讀成語故事有半個學期了，如果不通過充分的閱讀是無法進行交流的。低年級學生的理解力是有限的，讓他們死記硬背成語是容易遺忘的，只有讀過相應的故事，有所理解才會記得牢固，才會理解其中蘊涵的道理，才會運用。一節課下來，同學們的詞語量足以證明孩子們讀了多少故事才能涉及到這么多的成語。充分體現了學生的讀書量。

四、邊匯報邊積累。同學們在交流的過程同時也是積累的過程。大家同讀一本書，但因為愛好不同，選擇的故事也不同，在交流的過程中也是學習積累的過程。互相有啟發性。聽到有趣的故事不自覺的會想：“這個故事很有趣，我有時間也要讀一讀。”越發激發了學生讀書的興趣。

總之，本堂課我是針對閱讀匯報交流課的性質特點設計課堂，我覺得只要將成語感性化，才會更加形象鮮明;只要有更多的閱讀交流，自主閱讀學習才會更加廣闊豐厚。這堂課雖然經過了不斷的琢磨和嘗試，但還有待于繼續創新，我將繼續努力探索。

成語故事筆試文案范文 第四篇

今天，我看了一本書，叫今天，我看了一本書，叫《成語故事》。讀了幾篇后，我深有感觸，里面有些人令我覺得好笑，也有些人可以成為我的榜樣，是我受益匪淺。我來給你們講幾個吧!

⒈杯弓蛇影。

這個故事大致是說一位名叫杜宣的主薄誤把映入杯中的弓當成了蛇，但那是縣令請他喝酒，他不敢不飲，只能硬著頭皮把酒喝了下去，最后產生了心病，總覺得肚子疼，什么藥都沒用。這則故事比喻的是一個人因產生錯覺而疑神疑鬼，自己嚇自己。我覺得其實我們也是這樣，看完恐怖片，總感覺背后或身邊有什么，心情也變得十分慌張，所以，不管遇上什么事都要心平氣和的去面對，這樣才不會被所謂的“鬼”嚇到

⒉拔苗助長

這則故事主要講的是在戰國時期，有一位宋國的農夫，他擔心自己的.禾苗長不高，就天天去看，幾天過去了，禾苗似乎一點都沒有長高，他心急如焚。一天，他想到了一個辦法，便立刻沖進田里，把禾苗一顆顆的拔高了許多，經過一天的時間，他終于把所有的禾苗都拔高了一大截。回到家，他氣喘吁吁地說：“今天累死我了，我幫禾苗都長高了一大截。”他兒子聽后，急忙跑向田地，一看!果然，禾苗全都枯死了。這個故事給我的第一反應就是好笑，農夫破壞了禾苗的生長規律，硬是把它們都拉高，結果卻聰明反被聰明誤，禾苗全枯死了，我也明白了一個道理：一定不能不顧事物發展的規律，如果強求速成，反而會把事情搞砸。

一片片沉甸甸的故事，充滿著一個文化人對祖國歷史所做的智者的反思，是那么深沉…………

成語故事筆試文案范文 第五篇

成語故事?中國篇

桃李不言，下自成蹊

西漢時有位勇猛善戰的將軍，名叫李廣。他一生跟匈奴打過七十多次仗，深受官兵和老百姓的愛戴。李廣雖然身居高位，統領千軍萬馬，但他一點也不居功自傲。他不僅待人和氣，還能和士兵同甘共苦。每次朝廷給他的賞賜，他都統統分給官兵們；行軍打仗遇到糧食或水供應不上時，他也同士兵們一樣忍饑挨餓；打起仗來，他身先士卒，英勇頑強。這是一位多么讓人崇敬的將軍啊！后來，當李廣去世的噩耗傳來時，全軍將士和百姓無不痛哭流涕，以各種方式悼念他。司馬遷在寫《史記》時，為他立傳引用諺語“桃李不言，下自成蹊”來高度贊揚李廣的思想品德。蹊是小路。桃李有芬芳的花朵，甜美的果實，雖然它們不會說話，但仍然會吸引人們到樹下賞花賞果，以至時間一久樹下都走出了一條小路。李廣將軍就是以他的真誠人格和高尚的品質贏得了人們的崇敬。比喻為人真誠，嚴以律己，自然會感動別人，受到人們的敬仰。

同義詞：有麝自然香，何必當風立。

反義詞：語言的巨人，行動的矮子。

成語故事?外國篇

達摩克利斯之劍

典故出于古希臘的一個歷史故事：公元前四世紀，位于地中海西西里島東部的敘拉古王迪奧尼修斯建立了雅典式的民主xxx，但遭到貴族的不滿和反對，這使他感到雖然權力很大，但地位卻不可靠。有一次他向寵臣達摩克利斯談了這個問題，并且用形象的辦法向他表明自己的看法：他把宮殿交托給他，并賦予他有完全的權力來實現自己的任何欲望。達摩克利斯在大慶宴會時，抬頭看到在自己坐的王位上方天花板，沉甸甸地倒懸著一把鋒利的長劍，劍柄只有一根馬鬃系著，眼看就要掉在頭上，嚇得他離席而逃。迪奧尼修斯王說道：“達摩克利斯頭上這把利劍就是每分鐘都在威脅王上的危險象征，至于王上的幸福和安樂，只不過是外表的現象而已。”因此，人們用“達摩克利斯之劍”借比安逸祥和背后所存在的殺機和危險。

成語接龍啟迪心扉

1.紙醉金迷

（迷途知返―返老還童―童顏鶴發―發揚光大―大庭廣眾―眾所周知―知無不言―言為心聲―聲嘶力竭―竭盡全力―力不從心―心口如一―一鼓作氣―氣沖斗牛―xxx―神乎其神―神機妙算―算無遺策……）

2.胡言亂語

（語重心長―長生不老―老當益壯―壯志凌云―云開見日―日暮途窮―窮形盡相―相機而動―動輒得咎―咎由自取―取長補短―短兵相接―接二連三―三緘其口―口是心非―非同小可―可歌可泣―泣不成聲―聲淚俱下―下里巴人……）

3.不約而同

（同歸于盡―盡心盡力―力不從心―心直口快―快刀斬亂麻―麻木不仁―仁者見仁，智者見智―智勇雙全―全心全意―意氣風發―發憤圖強―強辭奪理―理直氣壯―壯志凌云―云蒸霞蔚―蔚然成風―風風火火―火冒三丈……）

4.春風化雨

（雨散云飛―飛鷹走狗―狗竇大開―開門見山―山高水長―長年累月―月下老人―人山人海―海闊天空―空谷足音―音容笑貌―貌合神離―離經叛道―道聽途說―說三道四―四通八達―達官貴人―人才輩出―出其不意―意氣揚揚―揚長避短―短兵相接……）

5.排山倒海

（海闊天空―空前絕后―后繼有人―人定勝天―天昏地暗―暗無天日―日暮途窮―窮山惡水―水落石出―出生入死―死心塌地―地大物博―博大精深―深惡痛絕―絕無僅有―有聲有色―色厲內荏……）

（洪方煜）

成語故事筆試文案范文 第六篇

馬首是瞻

戰國時，晉淖公聯合了十二個諸侯國攻伐秦國，指揮聯軍的是晉國的大將荀偃。

茍偃原以為十二國聯軍攻秦。秦軍必須會驚慌失措。不料景公已經得知聯軍心不齊，士氣不振，所以毫不膽怯，并不想求和。茍偃沒有辦法，只得準備打仗，他向全軍將領發布命令說：“明天早晨。雞一叫就開始駕馬套車出發。各軍都要填平水井，拆掉爐灶。作戰的時候，全軍將土都要看我的馬頭來定行動的方向。我奔向那里，大家就跟著奔向那里。”

想不到茍偃的下軍將領認為，茍偃這佯指令，大專橫了，反感他說：“晉國從未下過這樣的命令，為什么要聽他的？好，他馬頭向西，我偏要向東。”

將領的副手說：“他是我們的頭，我聽他的。”于是也率領自我的隊伍朝東而去：這樣一來，全軍頓時混亂起來。

茍偃失去了下軍，仰天嘆道：“既然下的命令不能執行，就不會有取勝的期望，一交戰肯定讓秦軍得到好處。”他只好下令將全軍撤回去。

成語故事筆試文案范文 第七篇

每周，我都要去青果巷上圍棋課。每次上課我都很開心，因為我不僅對圍棋很感興趣，我更喜歡我們的圍棋老師，我們親切地稱她為“萌萌”老師。

萌萌老師不僅棋藝十分高超，而且她上課時總是那么親切、和藹、幽默又充滿智慧，我們都很崇拜她。

每當我們認真聽課或者表現好的時候，萌萌老師就會給我們說一些幽默風趣的話語，經常惹得大家捧腹大笑；而每當我們下棋不認真的時候，她就會給我們講她小時候學圍棋的故事，以引導、鼓勵我們認真學棋。

記得有一次圍棋課，我做題目的時候比較馬虎，下棋的時也輸了好幾盤，我十分灰心、沮喪，萌萌老師就親切地過來撫摸著我的頭，說：“你怕了？”我茫然地看著老師，沒有回答。老師笑著對我說：“你怕什么，我十二歲才開始學棋。后來又去北京學棋，由于北方天氣寒冷，我經常生病，而且我當時的水平還遠不如北京棋手。我就堅持每天做幾十道死活題，堅持就是勝利，老師也相信你一定能行的。”有了老師的鼓勵，我茅塞頓開，更加堅定了自己學棋的信念。

老師的智慧如果是一片大海，而我們則是一條條小魚，在大海里自由的游動；老師的智慧如果是一片天空，而我們則是一只只鳥兒，在天空中自由的翱翔；老師的智慧如果是一輪太陽，而我們則是一顆顆星辰，在太陽的照耀下發光、發熱。

短短的一堂課，蘊含著深刻的人生道理。啊，難忘的圍棋課，難忘的“萌萌”老師！

成語故事筆試文案范文 第八篇

我的家鄉在臨澤，我愛家鄉的紅棗。

細雨如絲，一棵棵紅棗樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們伸了個懶腰，打了個哈欠長出了新的枝條，長出了一片片嫩芽，棗樹像一個個身穿綠袍的士兵。

端午節前后，一棵棵棗樹上長滿了淡黃色的棗花，聞一聞會有一股淡淡的清香，這時，整棵樹仿佛都被棗花遮住了，沒有了綠色的海洋，可能是它們覺得自己不好看，躲到棗花后面去了吧！

棗花凋謝了，剛剛長出來的棗又小又綠，味道也特別澀。又過了一兩個月，能曬到太陽的地方都紅了，這時吃起來不是那么澀了，有點脆。到八、九月，棗差不多都紅了，味道不是那么脆，而變甜了。國慶節，每一個棗都紅了，沒有一點綠色，像一顆顆紅瑪瑙，沒有一點澀澀的味道，也感覺不脆了，只有甜味。

這時,全村老老少少、男男女女都到棗林里去打棗，他們拿棒子去打棗，有一位年輕的叔叔，用力把棗樹一晃，棗子噼哩啪啦地落了下來，頓時下了一場棗雨，小孩子們拿著籃子把紅棗撿到籃子里去，棗林中傳來了一陣陣歡笑。

棗可以放在房頂上曬成干棗，也可以放在大缸里腌成酒棗，這兩種棗都很好吃。

我愛家鄉的紅棗，更愛我的家鄉

成語故事筆試文案范文 第九篇

正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’，多讀好書可以提高自己的文化素質。暑假期間，我在農家書屋讀了《成語故事》（中國少年出版社出版）這本書。

我覺得要把一本書讀透，那肯定要熟讀，要反復地讀，要讀出其中的味道。我讀《成語故事》這本書的時候也是這樣讀的，我首先是把這本書全部看下來，大概有了印象后，就開始讀第二遍，讀第二遍的時候要了解這個故事講的是什么，又什么言外之意，之后就讀第三、第四遍，反復地讀。如果你讀出來其中的味道，那就證明你把書讀透了。

我讀了《成語故事》后，對歷史有了新的認識，也懂得了很多做人的道理，為人處世的方式。了解到每個成語背后的故事，讓我印象最深的是《杯弓蛇影》這個故事。故事里的主人公在他朋友家喝酒的時候，誤以為自己喝了一杯裝有小蛇的酒，于是他臥床半個月，一病不起。后來當他的朋友來探望他的時候，他指著他朋友大罵說：你為什么要給我一杯里面裝有一條小蛇的酒給我喝，害我半個多月臥病在床。他的朋友想了想說：你誤會了，因為那時候墻上掛著一只弓。加上當時的燈光暗，弓的影子剛好影入你的酒杯里，所以你當時看到的蛇？。他聽完他朋友說后，立即精神起來，病癥完全消失了。

我看完《杯弓蛇影》這個故事后，才明白完全是故事里的主人公的心理在作怪。此外還有‘一朝被蛇咬，十年怕草繩’、‘不入虎穴，焉得虎子’、‘捧腹大笑’這些比較經典的故事，都給我留下了深刻的印象。

讀完《成語故事》這本書后，我獲益良多，豐富了自己的詞匯，體會到中華文化的博大精深。故事生動有趣，讓讀者看起來更加容易理解其中的道理，我覺得《成語故事》這本書是讓我受益一生的書。

成語故事筆試文案范文 第十篇

按圖索驥

孫陽，春秋時秦國人，相傳是我國古代最著名的相馬專家，他一眼就能看出一匹馬的好壞。因為傳說伯樂是負責管理天上馬匹的神，所以人們都把孫陽叫做伯樂。

據說，伯樂把自已豐富的識馬經驗，編寫成一本《相馬經》，在書上，他寫了各種各樣的千里馬的特征，并畫了不少插圖，供人們作識馬的參考。

伯樂有個兒子，智質很差，他看了父親的《相馬經》，也很想出去找千里馬。他看到《相馬經》上說：“千里馬的主要特征是，高腦門，大眼睛，蹄子像摞起來的酒曲塊”，便拿看書，往外走去，想試試自我的眼力。

走了不遠，他看到一只大癩蛤蟆，忙捉回去告訴他父親說：“我找到了匹好馬，和你那本《相馬經》上說的差不多，只是蹄子不像摞起來的酒曲塊！”

伯樂看了看兒子手里的大癩蛤蟆，不由感到又好笑又好氣，幽默地說：“這‘馬’愛跳，沒辦法騎呀！”

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