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會計方面的文獻(xiàn)綜述范文(精選6篇)
會計方面的文獻(xiàn)綜述范文 第一篇
一、自我分析
1、職業(yè)興趣
我比較喜歡經(jīng)濟(jì)類職業(yè)，會計學(xué)是一門管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兼而有之的學(xué)科，作為一名會計的學(xué)生，我很熱愛自己的專業(yè)，對力爭在會計行業(yè)有所為很感興趣，所以，未來幾年內(nèi)，我將立足會計崗位，不斷提高自己的會計業(yè)務(wù)水平。
2、職業(yè)能力
在近三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我?guī)捉?jīng)對會計學(xué)科有了全面的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中，我注意博覽群書以開拓自己的知識面。同時，在校期間，我力爭提高自己的綜合素質(zhì)，注重社會交往能力的提高。所以，我認(rèn)為自己可以勝任會計的相關(guān)崗位。
3、個人特質(zhì)
責(zé)任心強(qiáng);
獨(dú)立處事能力強(qiáng);
遇事冷靜;
專業(yè)知識較為扎實(shí);
社交能力較強(qiáng);
自學(xué)能力較強(qiáng);
4、職業(yè)價值觀
我認(rèn)為個人在謀求自身物質(zhì)財富的同時應(yīng)該努力提高自己的思想道德素質(zhì)，時常的仰望星空。在職業(yè)生涯中，應(yīng)該具有職業(yè)精神，愛崗敬業(yè)，不把就業(yè)和工作單純看作謀生的手段。
5、勝任能力
本人處事較為穩(wěn)重，善于思考和分析，形象思維能力較強(qiáng)，同時作為一名會計學(xué)的學(xué)生，有較為扎實(shí)的會計專業(yè)知識，可以勝任會計工作的崗位。
二、職業(yè)分析
1、家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，能維持日常生活，生活水平一般，家中有在市政府工作的中層干部和在建筑集團(tuán)公司工作的。父母比較開明，很尊重我的就業(yè)選擇。從這種層面上講，家庭為我的職業(yè)發(fā)展提供了較好的環(huán)境。
2、學(xué)校環(huán)境分析
我所在的學(xué)校是一所全日制二本院校，是一所煤炭院校，學(xué)校在全國范圍沒競爭力較差，在省內(nèi)聲譽(yù)較好，知名度在中上等。當(dāng)前的院校專業(yè)設(shè)置中，會計專業(yè)的學(xué)生總體上就業(yè)形勢較好，并且20xx年我校的會計專業(yè)已經(jīng)跨入一本招生行列。所以從這一角度上講，專業(yè)的優(yōu)勢可以彌補(bǔ)學(xué)校的劣勢。
3、社會環(huán)境分析
由于家庭的原因，我將來的就業(yè)地點(diǎn)很可能會選擇在新鄉(xiāng)或則安徽的一個城市，但兩個城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不是很高，從長遠(yuǎn)角度看，不是十分有利。但從地理位置關(guān)系的角度來看，將會有利于個人的職業(yè)生涯發(fā)展。
4、職業(yè)環(huán)境分析
行業(yè)分析
會計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是中低端人才供大于求，高端人才供不應(yīng)求，缺乏的是會計的高端人才。所謂高端人才就是既有一定的學(xué)歷又有相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，既能在理論上有較高水準(zhǔn)，又能在實(shí)踐中勝任較為重要的位置。所以，想在會計行業(yè)有一定的發(fā)展就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有在現(xiàn)實(shí)工作中不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能勝任更高層次的位置。就目前本科會計階段而言，河南理工大學(xué)的會計學(xué)本科生總體上是處于會計行業(yè)的中層結(jié)構(gòu)中，只要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高會計業(yè)務(wù)素質(zhì)，可以在會計行業(yè)中有所作為。
職業(yè)分析
很多人認(rèn)為會計的任務(wù)是負(fù)責(zé)日常的記賬工作，但是實(shí)際工作中，會計很大的程度上在扮演著管理的角色。會計的基本理論應(yīng)用面很廣，在金融和投資領(lǐng)域中都有應(yīng)用。在資本市場上，證券投資學(xué)出身的職業(yè)者在現(xiàn)實(shí)工作中并沒有會計出身的職業(yè)者有發(fā)展前途。因為在投資決策中，財務(wù)分析是最基本的分析，是最基本的利用技術(shù)之一。
企業(yè)分析
畢業(yè)后很可能會進(jìn)入國企工作，由于國企的特殊性，掌握的社會資源要比一般企業(yè)多得多，所以在國企工作，將有利于很快進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層面，也有利于后期創(chuàng)業(yè)。
三、職業(yè)決策
結(jié)合第一、二部分的分析，做出本人的SWOT分析并作出具體的職業(yè)定位：
對成功有利的因素對成功有利的因素
內(nèi)部因素優(yōu)勢劣勢
單獨(dú)處事能力較強(qiáng)有責(zé)任心遇事冷靜自學(xué)能力強(qiáng)有一定的社會交往能力缺乏耐心缺乏社會經(jīng)驗性格不夠堅韌缺乏恒心
外部因素機(jī)會威脅
會計當(dāng)前較為良好的就業(yè)形勢家庭中有一定的社會資源當(dāng)期國家對高校畢業(yè)生優(yōu)惠政策專業(yè)知識不夠扎實(shí)三脈資源不夠會計人才市場日趨飽和
結(jié)合自身素質(zhì)，特作出以下具體職業(yè)定位
職業(yè)目標(biāo)
畢業(yè)后做一名會計職員，中期目標(biāo)是做部門財務(wù)主管，長期目標(biāo)是自己創(chuàng)業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略
進(jìn)入企業(yè)財務(wù)部門，積累一定經(jīng)驗和資源，在選擇一個有發(fā)展前景的企業(yè)
具體路徑
通過在不斷努力，力爭進(jìn)入國企
四、計劃與路徑
1、總體計劃
對于職業(yè)生涯的規(guī)劃，我進(jìn)行了三個階段的規(guī)劃，即近期、中期、長期，并分別制定了三階段的職業(yè)目標(biāo)，就是先找到一個各方面一般的企業(yè)做一名會計從業(yè)人員，然后在憑借積累的經(jīng)驗選擇一家發(fā)展前景良好的企業(yè)，最后用積累的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)屬于自己的一片天空。總體設(shè)計見下表。
總體目標(biāo)目標(biāo)分解計劃內(nèi)容
短期計劃20xx-2014完成學(xué)業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位。找到工作，對待遇方面要求不是太高在校期間，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高飽讀專業(yè)書籍和相關(guān)書籍，多參加社會實(shí)踐活動，利用假期參加實(shí)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)。
中期計劃20xx-2017做一名會計主管積累一定的三脈資源在實(shí)際工作中不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)在5年內(nèi)通過注冊會計師考試。
長期計劃20xx以后開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯利用所積累的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)隨著社會資源的豐富，選擇一個比較有前途的行業(yè)開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。
2、計劃執(zhí)行
我現(xiàn)在是一名大三學(xué)生，能做到并且做好的就是立足當(dāng)前，夯實(shí)專業(yè)知識，加強(qiáng)個人綜合素質(zhì)的鍛煉。具體就是下半年通過英語六級考試，大四期間力爭通過中級會計師的考試。完成學(xué)位論文。
五、評價調(diào)整
計劃趕不上變化，未來的發(fā)展是滿懸念的，所以要根據(jù)實(shí)際情況及時評價調(diào)整自己的計劃。
職業(yè)目標(biāo)評價調(diào)整
在職業(yè)生涯的近期目標(biāo)中，如果出現(xiàn)較好的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)及時改變工作地方甚至行業(yè)。
發(fā)展路徑調(diào)整
如果出現(xiàn)意外的因素，就因該及時改變發(fā)展路徑
因素評估
在實(shí)際工作中要充分估計實(shí)際中的困難，但是應(yīng)該充滿信心，不為困難所困惑，同時要全面考慮現(xiàn)實(shí)中的各種影響發(fā)展的因素。
六、綜合
對前途充滿信心，對當(dāng)下充滿樂觀，不墜青云之志，直掛云帆，開創(chuàng)屬于自己的一片天空。
會計方面的文獻(xiàn)綜述范文 第二篇
個人信息
目前所在: 廣州 年 齡: 24
戶口所在: 陽江 國 籍: 中國
婚姻狀況: 未婚 民 族: 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證: 未參加 身 高: 155 cm
誠信徽章: 未申請 體 重: 45 kg
求職意向
人才類型: 普通求職
應(yīng)聘職位: 會計:,統(tǒng)計員:,審計專員/助理:
工作年限: 2 職 稱: 初級
求職類型: 全職 可到職日期: 隨時
月薪要求: 面議 希望工作地區(qū): 廣州,佛山,陽江
工作經(jīng)歷
xx有限公司 起止年月:20xx-01 — 至今
公司性質(zhì): 私營企業(yè) 所屬行業(yè):會計/金融/銀行/保險
擔(dān)任職位: 會計
工作描述: 代理記賬、代理報稅,發(fā)票檢查,和工商年檢及其相關(guān)財務(wù)工作
離職原因:
廣州零媒廣告有限公司 起止年月:20xx-03 — 20xx-12
公司性質(zhì): 私營企業(yè) 所屬行業(yè):廣告
擔(dān)任職位: 會計助理
工作描述: 負(fù)責(zé)相關(guān)原始憑證的審核,編制記帳憑證,上交主管審核,編制試算平衡表月末根據(jù)憑證登記總帳,明細(xì)帳,編制資產(chǎn)負(fù)債表,利潤表,現(xiàn)金流量表對本月的收入和成本做分析。
離職原因: 公司暫停營業(yè)
xx計師事務(wù)所 起止年月:20xx-12 — 20xx-03
公司性質(zhì): 事業(yè)單位 所屬行業(yè):專業(yè)服務(wù)(咨詢,翻譯,獵頭)
擔(dān)任職位: 實(shí)習(xí)生
工作描述: 編寫工作底稿,代理記賬,輔助相關(guān)審計工作。
離職原因: 實(shí)習(xí)生
教育背景
畢業(yè)院校: 廣東財經(jīng)職業(yè)學(xué)院
最高學(xué)歷: 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期: 20xx-06
專業(yè) 一: 會計 專業(yè) 二:
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號
20xx-09 20xx-06 廣東財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 會計 大學(xué)畢業(yè)證書 -
語言能力
外語: 英語 一般 粵語水平: 優(yōu)秀
其它外語能力:
國語水平: 良好
工作能力及其他專長
自身素質(zhì):
1、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織能力,工作仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)
2、高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,紀(jì)律性強(qiáng)
專業(yè)技能:
1、持有初級會計師證,熟練使用相關(guān)財務(wù)管理軟件
2、熟練使用WORD,EXCEL等辦公軟件
3、具有全面的會計專業(yè)知識、財務(wù)管理及核算能力
4、熟悉做賬流程,會做全盤帳
5、諳熟國內(nèi)會計準(zhǔn)則及稅務(wù)、審計、公司法等法規(guī)
其他能力:
1、具備一定的英語聽、說、讀、寫能力
2、頭腦靈活,善于分析,細(xì)心穩(wěn)重
詳細(xì)個人自傳
本人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計學(xué)原理、財務(wù)會計、成本會計、預(yù)算會計、管理會計、會計電算化等專業(yè)知識。持有會計從業(yè)資格證,具備初級會計師職稱。
會計方面的文獻(xiàn)綜述范文 第三篇
論文關(guān)鍵詞：開放教育,電大,會計專業(yè),教師
本文從信息時代教師的角色轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)的發(fā)展對會計專業(yè)教師的素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)入手，揭示目前基層電大會計教育老師普遍存在的問題，并提出解決這些問題的措施。
一、電大開放教育會計專業(yè)教師的角色定位和素質(zhì)要求
（一）電大開放教育會計專業(yè)教師的角色定位
電大會計專業(yè)教師的角色定位有必要吸收如下內(nèi)涵：
1．知識的引路人。在信息時代，學(xué)生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源。信息時代的教師，其主要職責(zé)不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲得、運(yùn)用知識信息的能力，做學(xué)生獲取知識的引路人。
2．教學(xué)軟件的設(shè)計和開發(fā)者。信息時代的教師應(yīng)從重復(fù)勞動中解放出來，電大開放教育模式下會計專業(yè)師資隊伍應(yīng)該花費(fèi)更多的時間去設(shè)計教學(xué)過程向收集、編寫、制作各種教學(xué)軟件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)變。
4．終身的研究者和學(xué)習(xí)者。面對信息社會對教育的挑戰(zhàn)，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學(xué)方法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學(xué)、教育規(guī)律。同時，教師也必須是一個終身的學(xué)習(xí)者。
（二）電大開放教育會計專業(yè)教師的素質(zhì)要求
1．具有不斷更新的教學(xué)理念。培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人員，必須要提高會計專業(yè)教師的自身素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中和教育活動中要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個人價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性；尊重學(xué)生的思想及意見、情感及體驗、意志及愿望，不應(yīng)該再把自己作為是擁有真理的絕對權(quán)威；應(yīng)努力創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中允許學(xué)生與教師進(jìn)行討論和交流，應(yīng)以科學(xué)的知識、優(yōu)良的道德品質(zhì)和充沛的創(chuàng)新精神去引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、獨(dú)立探索、努力創(chuàng)新，使學(xué)生在這種環(huán)境中形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。
5．有創(chuàng)新精神和科研能力。前蘇聯(lián)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格”，所以，只有有創(chuàng)新精神的老師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新型教師要求具備創(chuàng)新性的教育理念、創(chuàng)新性的知識能力、創(chuàng)新性的教學(xué)水平和創(chuàng)新性的人格力量。另外，由于教師是知識和科技的載體，是知識的生產(chǎn)、分配、傳播與應(yīng)用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實(shí)踐一再理論一再實(shí)踐的過程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養(yǎng)出創(chuàng)新一代的勞動者。
二、基層電大會計專業(yè)教師的現(xiàn)狀
（一）從知識結(jié)構(gòu)看，基層電大教師學(xué)歷層次偏低，專業(yè)知識薄弱，目前我國電大會計專業(yè)教師對專業(yè)知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數(shù)會計教師對學(xué)科知識的深入理解還存在局限性，因而在知識的講解過程中無法講得較為深入，往往會導(dǎo)致只知道教，而不知道為什么教的局面。會計教師對會計前沿知識和相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科知識的關(guān)注度不夠，對相關(guān)、相聯(lián)專業(yè)的知識一竅不通，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動態(tài)、會計法規(guī)、政策的變動不聞不問。以至于講課枯燥、內(nèi)容泛味，學(xué)生聽得無精打采、昏昏欲睡。
（二）從專業(yè)技能看，電大會計專業(yè)教師大多數(shù)都是“從學(xué)校到學(xué)校”，缺少應(yīng)有的實(shí)踐操作能力，以至于上課時只能泛泛而談，極少能做到理論聯(lián)系實(shí)際。
（四）從教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力來看，會計教師的實(shí)踐性知識與教師的教齡存在著密切的關(guān)系。大部分基層電大會計教師普遍缺乏反思的意識，大部分的教師所理解的反思主要是對上課時出現(xiàn)的一些問題，以及學(xué)生較難理解的知識點(diǎn)的思考，總體來說，反思的層次比較淺。
（五）從師生關(guān)系看，電大傳統(tǒng)師生關(guān)系面臨挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，教與學(xué)二者既是師生又是朋友。受教育者是成年人，其特點(diǎn)是工作任務(wù)與家庭負(fù)擔(dān)重。一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難可能退縮，甚至打退堂鼓。因此，教師必須與他們建立真摯感情，成為他們的知心朋友。這樣才能全面了解、掌握學(xué)員的實(shí)際情況，及時作好他們的思想工作，鼓勵他們堅定信念、增強(qiáng)信心、明確目的、提高興趣、克服困難、完成學(xué)業(yè)。而基層電大的輔導(dǎo)教師，一部分不能和學(xué)員建立良好的師生關(guān)系，這也很大程度上影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)。
（六）從科研能力和創(chuàng)新能力看，電大會計專業(yè)教師普遍缺少科研能力和創(chuàng)新能力，上課方法單一、死板者大有人在。每年能獲得科研獎?wù)咔缚蓴?shù)，有創(chuàng)意的論文也少得可憐，更不用說開發(fā)新產(chǎn)品、發(fā)明新技術(shù)。
三、基層電大會計專業(yè)師資的建設(shè)
（一）優(yōu)化基層電大會計專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)
首先，關(guān)注基層電大會計教師自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識。具體做法可以先從使基層電大會計教師認(rèn)識到自身在專業(yè)發(fā)展中的“主人”地位以及對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的價值認(rèn)同入手；再幫助基層電大會計教師確立發(fā)展的目標(biāo)；最后，鼓勵會計教師通過經(jīng)常性、系統(tǒng)性的教學(xué)反思，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識，提升自身的專業(yè)水平。
其次，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。要通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合之路培養(yǎng)基層電大會計教師的專業(yè)知識應(yīng)用能力以便更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量的會計應(yīng)用人才，同時提升基層電大教師的社會價值，完善基層電大會計教師的專業(yè)實(shí)踐知識。
再次，關(guān)注教師知識培訓(xùn)方式的多樣化和有效性。在優(yōu)化基層電大會計教師知識結(jié)構(gòu)的過程中，強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，有計劃的安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。
最后，形成理論與實(shí)踐并重的“雙師型”知識結(jié)構(gòu)。對于專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時，可以在課余時間多了解公司會計工作，讓他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地鍛煉一段時間，以提高他們的實(shí)踐動手能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。
（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
（三）對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)
（四）提高基層電大會計專業(yè)教師的整體創(chuàng)新素質(zhì)。
①按照課程進(jìn)度及時發(fā)布重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的重、難點(diǎn)輔導(dǎo)，方便他們理解文字教材的知識。
⑤增加會計實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地投入，建立院校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。開放教育要實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)特色，會計模擬實(shí)驗室、實(shí)訓(xùn)基地都是會計專業(yè)的基本硬件設(shè)施，它是會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的保證。因此增加資金投入，完善相關(guān)設(shè)施是十分必要的。另外，積極與校外的工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、外商投資企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等建立關(guān)系，使之成為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，不僅能使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作，讓學(xué)生及時掌握更多更新的信息，還能了解企業(yè)、單位對會計人才的要求，定向培養(yǎng)既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學(xué)資金的不足，又會受到用人單位的重視，贏得用人單位的歡迎。
會計方面的文獻(xiàn)綜述范文 第四篇
每個人都有自己的人生理想，我們應(yīng)該本著對自己負(fù)責(zé)、對人生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為我們的未來制定一個嚴(yán)謹(jǐn)而周密的計劃，及時的規(guī)劃我們得人生理想。點(diǎn)燃青春的激情，挺起我們的胸膛，向著明天得太陽闊步前進(jìn)，讓我們的人生更有意義，讓我們的生活更加幸福美滿。
作為一名大學(xué)生，走在人生的轉(zhuǎn)折路上，內(nèi)心難免有些慌亂、不知所措。面對未來，我們應(yīng)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做，是時刻困擾著我們得人生難題。對于我們這些即將進(jìn)入大三的大二同學(xué)來說，這個人生難題顯得尤為突出。面對人生的難題，我們不能逃避，更不能墮落，我們應(yīng)該理性的面對現(xiàn)實(shí)、面對自我、學(xué)會做事、學(xué)會做人。不管未來的人生旅途多么的艱辛，都要勇敢的面對。相信只要我們做好充分的準(zhǔn)備，充滿十足的信心，任何困難都難不倒堅強(qiáng)的自我，我們的人生才會更加豐富和精彩。
夢想是一個百花園，我只是百花園里的一棵小草。可是小草也有一個大理想，于是，我在這里暢想一下自己的職業(yè)生涯。
(一)自我分析
性格方面:從總體上看，我是一個內(nèi)外向兼具的人。這是因為在熟悉的人(比如:好朋友、室友)面前，我表現(xiàn)的比較活潑、無拘無束，對自己的觀點(diǎn)會有清晰的表達(dá)，對事物也有自己獨(dú)特的見解。但是，一旦到陌生人面前，我便會緊張、拘束，話也少了很多，發(fā)表意見或見解時會因為緊張而不全面，往往給人一種膽怯的印象，當(dāng)然，這種印象會隨著以后的接觸而慢慢改變。
興趣方面:我喜歡安靜、喜歡獨(dú)處。喜歡一個人在一個安靜的環(huán)境里，靜靜的讀書、思考、學(xué)習(xí)、做事。不喜歡被太多的人關(guān)注，因此，在人多的場合，我選擇靜靜的聽別人說話，我想我比較適合做一個傾聽者。我知道自己的這種心態(tài)對未來的學(xué)習(xí)、工作和生活會有負(fù)面的影響，我正在努力調(diào)整自己的心態(tài)，雖然到目前為止效果甚微，但是我不會任自己這樣下去，我還會繼續(xù)改變自己。
每個人都有自己的能力，同樣能力的大小決定著一個人未來事業(yè)和成就的大小。綜合自身，我認(rèn)為自己現(xiàn)在是一個能力平平的人。好在能力可以通過后天的學(xué)習(xí)來提高，所以我一直在努力提高自己各方面的能力，以期能夠更好的將自己完美的一面展現(xiàn)給大家。
(二)職業(yè)目標(biāo)
綜合各方面的因素，對自己未來的職業(yè)，我已經(jīng)有了比較明確的方向和目標(biāo)。我不是一個野心勃勃或者說雄心勃勃的人，我追求的是一種安定平穩(wěn)的生活，我不喜歡商場上的追名逐利，也學(xué)不會官場上的爾虞我詐，由于我比較細(xì)心，喜歡安靜，我把自己的職業(yè)目標(biāo)定為一名會計師。
(三)決策理由
1)競爭優(yōu)勢
a)興趣是最好的老師，我認(rèn)為自己非常喜歡這個職業(yè)。
b)我所在的學(xué)校是河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校，我們學(xué)校的會計專業(yè)在河南省是比較有名的，這里有很多經(jīng)驗豐富的老師。雖然我專業(yè)不是會計，但是我們學(xué)校給我們提供了許多接觸會計及與其有關(guān)的課程的機(jī)會。我現(xiàn)在在自學(xué)《基礎(chǔ)會計》，打算在今年拿到會計從業(yè)資格證，明年拿到初級會計師證。
c)我認(rèn)為自己工作認(rèn)真、細(xì)心負(fù)責(zé)、有耐心、能吃苦。
2)競爭劣勢
a)缺乏社會實(shí)踐和工作經(jīng)驗。
b)專業(yè)劣勢。由于所學(xué)的專業(yè)不是會計專業(yè)，很多東西都是自學(xué)完成的，與會計專業(yè)的學(xué)生相比有一定的差距。
c)與人交談及溝通不利，往往由于緊張導(dǎo)致表述不是很清晰，解釋問題抓不住重點(diǎn)，談吐條理不清。
d)領(lǐng)導(dǎo)和組織能力不強(qiáng)，并且對自己要求過高，很容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想相背離的現(xiàn)象。
3)機(jī)遇
a)社會需求旺盛。社會上對會計人員的需求量很大，幾乎每一個工廠、每一個公司都需要一定的會計人員，所以說機(jī)遇很多。
b)社會上的中高級會計師有限，需要更多的會計方面的高技術(shù)人員。
4)威脅
目前社會上的會計人員比較多，加上越來越多的人考取了會計從業(yè)資格證，準(zhǔn)備在會計領(lǐng)域里發(fā)展，所以就造成了會計崗位少，會計人員多的現(xiàn)象，再加上我由于一直在學(xué)校缺乏社會實(shí)踐和工作經(jīng)驗，這使得我在近期很難找到比較滿意的會計工作。
(四)大學(xué)期間學(xué)習(xí)計劃及畢業(yè)兩年內(nèi)的計劃
作為一名即將進(jìn)入大三的大二學(xué)生，在缺乏理論知識和社會實(shí)踐的情況下，自己的理想和現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。為了順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，我對自己僅剩一年的大學(xué)生活及畢業(yè)兩年內(nèi)的生活做出以下簡短設(shè)計:
大三上學(xué)期:
①開始嘗試并學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信;了解社會需求;搜集與個人目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的信息。
②開始畢業(yè)前的申請，積極參加招聘，在實(shí)踐中校驗自己的知識積累。
③預(yù)習(xí)或模擬面試積極利用學(xué)校提供的條件進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，提高自己的面試技巧。
④盡可能多的做一些兼職，增加對社會的了解。
⑤拿到會計從業(yè)資格證，并且為考取初級會計師證做準(zhǔn)備。
大三下學(xué)期:
①離開學(xué)校，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。通過實(shí)踐檢驗并且提高所學(xué)知識及技能。
②實(shí)習(xí)結(jié)束后，開始找工作。
畢業(yè)后的兩年:
面對現(xiàn)實(shí)暫時放低自己的求職眼光，找一份空閑時間相對比較多的工作(比如:辦公室文員)，利用工作的空閑時間拿到中級會計師證。
(五)為人處世方面
a、改掉偶爾情緒急躁的毛病，千萬不和旁人發(fā)生沖突。
b、改變自己的消極心態(tài)，用一種積極的心態(tài)去看待社會，去面對生活。
c、在人多的場合，抓住每一個鍛煉自己的機(jī)會。
會計方面的文獻(xiàn)綜述范文 第五篇
大學(xué)選擇的是會計專業(yè)，如今按照學(xué)校要求參加實(shí)踐，讓自己體驗了真正的工作，也讓自己對自己的專業(yè)有了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解，在這次的實(shí)踐里有了很大的收獲。
一、實(shí)踐目的
學(xué)校對學(xué)生要求的實(shí)踐，是希望我們在實(shí)踐中把專業(yè)知識進(jìn)行更好的鞏固，并從實(shí)踐工作里學(xué)到跟在學(xué)校里學(xué)的不一樣的東西，是希望積累到一定的工作經(jīng)驗，為真正的大學(xué)畢業(yè)走上社會打下較好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐時間、地點(diǎn)
時間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：xxx省xxx有限公司
三、實(shí)踐崗位
會計助理，協(xié)助會計做賬及整理賬單。
四、實(shí)踐過程
初進(jìn)入公司的時候，我只是一個有著淺顯的專業(yè)知識的新人，雖說是一個會計助理，但是說實(shí)話，我真的是很差的，很多東西都不太會，有蠻多的賬也不是能算的清楚，因此在最初的一段日子里，我主要是在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做表，學(xué)習(xí)Excel，用這個工具制作各種基礎(chǔ)的賬單，虧得我的師傅有耐心和細(xì)心，認(rèn)真的指導(dǎo)我做所有會計要做的事情。在這個實(shí)踐過程里，我還能慶幸自己在學(xué)校的時候沒有虛度太多的光陰，還是有學(xué)到東西的，所以除了先前不熟悉，讓我無法進(jìn)入狀態(tài)外，后面有師傅的引導(dǎo)，加上自己之前積累的基礎(chǔ)知識，我慢慢的就能自己理清賬目，師傅也逐漸的把一些簡單的賬交給我做。在做這些賬的時候，其中偶爾出現(xiàn)一些小錯誤，但是都在師傅的糾正下改正了。
會計的工作不是想象中只是算個賬而已，還要在購買東西后，拿到發(fā)票，進(jìn)行登記，每一筆收支都必須要有記錄，不然就會有損失，資金也就會無法算清。半年時間我的會計專業(yè)能力上升了一個高度，是我不太敢想到的。在實(shí)踐的日子里，跟著師傅做各種各樣的報表，制作員工的薪資表，從開始做不出來，到后面，直接熟練的運(yùn)用工具進(jìn)行建表添加內(nèi)容，一氣呵成，這是一大進(jìn)步。
五、實(shí)踐總結(jié)
這份工作讓我在這半年里獲得的成長是我特別欣喜的，我從來不知道自己原來可以有這樣的進(jìn)步，經(jīng)過努力和奮斗，我可以戰(zhàn)勝自己之前很多不敢面對的挑戰(zhàn)和困難。實(shí)踐結(jié)束，我的專業(yè)理論的知識上漲了不少，工作經(jīng)驗也積累了，這讓我相信自己真正畢業(yè)之后尋找工作有信心，更加有動力了。
會計方面的文獻(xiàn)綜述范文 第六篇
摘要：會計專業(yè)課程的教與學(xué)貫穿于整個專業(yè)知識的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過程中。本文將高職院校教與學(xué)的活動開展從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價、教學(xué)反思等方面進(jìn)行淺析，來表明教與學(xué)之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 教與學(xué) 主體 目標(biāo) 內(nèi)容 手段 評價 反思
0 引言
會計在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中是一種非常重要的商業(yè)語言和工具，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。源于全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程以及信息技術(shù)革命對會計發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，促使會計實(shí)務(wù)處理要求更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。面臨會計崗位工作重心的轉(zhuǎn)變，會計人才知識結(jié)構(gòu)的提升，現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱双@取先進(jìn)的會計理念、管理方法和業(yè)務(wù)技能，主要途徑就是接受高等學(xué)校的正規(guī)會計專業(yè)教育，使之符合會計國際化的思想和社會需求。很顯然，大學(xué)中會計專業(yè)課程的教與學(xué)就成為必不可少的重要環(huán)節(jié)，并且始終貫穿于整個專業(yè)知識的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過程中。
1 教學(xué)主體
如果說教育有邏輯起點(diǎn)的話，應(yīng)該是教與學(xué)的活動及其關(guān)系。在這里可以理解為:教與學(xué)的活動和關(guān)系有著先后的邏輯順序，正是在教與學(xué)的活動中才產(chǎn)生了人與人之間的關(guān)系，此處的人際關(guān)系就是教師與學(xué)生。從教的角度看：是教師學(xué)術(shù)技能充分發(fā)揮的場域；從學(xué)的角度看：是學(xué)生首腦并用掌握知識的開端。說到會計教育，我國目前的教育現(xiàn)狀仍然是貫徹“以教師為主動，學(xué)生為被動”的教育思想，在整個教學(xué)過程中，所有的教學(xué)活動基本上都是以教師為主體來進(jìn)行開展的，教師仍然注重強(qiáng)調(diào)課堂講授，學(xué)生則是被動地接受書本上的知識，不能積極地思維，不會動手去操作，久而久之，就逐步形成理論與實(shí)踐相背離，能力和素質(zhì)也得不到真正意義上的提高。
對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，既然選擇了這個專業(yè)，那么首先要認(rèn)識和了解會計是干什么的？在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動中所起的作用如何？需要掌握哪些方面的會計知識和業(yè)務(wù)能力？會計工作需要使用什么類型的工具（如：原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表等等）。會計教育就是要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師不僅要服務(wù)于學(xué)生，更要關(guān)愛于學(xué)生。“教師與學(xué)生”是“教與學(xué)”活動中的行為主體，具體包含：“教給誰”、“誰來教”、“教什么”、“怎樣教”。由教師在課堂上來教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并參與教學(xué)活動，通過情景教學(xué)和互學(xué)互動，“動眼、動手、動腦、動口”，變以教為中心為以學(xué)為中心，進(jìn)一步落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，由教師單純注重“教學(xué)”向突出“導(dǎo)學(xué)”而轉(zhuǎn)變，這樣即讓學(xué)生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份來強(qiáng)化自身的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也同時讓學(xué)生提早接觸實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的成效。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后應(yīng)該有明確的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，以此來確定自身在學(xué)習(xí)期滿時有一個良好的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，走向社會后成為國家的棟梁。
2 教學(xué)目標(biāo)
我國各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)體系和自主權(quán)，但都是在國家教育部規(guī)定的質(zhì)量框架下提出自己的教學(xué)目標(biāo)要求，向社會輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。凡開設(shè)有會計專業(yè)的綜合性高校都會圍繞專業(yè)知識的構(gòu)建、學(xué)生智力的認(rèn)知、核心技能的掌握、管理水平的提升、實(shí)務(wù)操作的能力等各方面來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
知識要求 相對于高職教育的會計專業(yè)來說，要求通過教學(xué)促使學(xué)生具有學(xué)識創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神；第一，具備扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)知識：如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)等；第二，掌握一定的職業(yè)核心知識：如財務(wù)管理實(shí)務(wù)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、中級會計、出納實(shí)務(wù)、財務(wù)軟件應(yīng)用等；第三，熟悉職業(yè)拓展知識：如計算技術(shù)、涉外會計、酒店會計、銀行會計、商業(yè)會計等。
能力要求 以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，首先要求具備相應(yīng)地職業(yè)基礎(chǔ)能力：如在校期間取得英語應(yīng)用能力a級證書、計算機(jī)應(yīng)用能力等級證書；具有應(yīng)用文和公文的寫作能力；具有一定的數(shù)學(xué)邏輯分析能力；其次要求擁有堅實(shí)的職業(yè)核心能力：具有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有會計領(lǐng)域業(yè)務(wù)核算、綜合分析、解決問題的能力；利用會計信息來預(yù)測前景，參與決策、規(guī)劃未來和控制現(xiàn)在的能力；能夠勝任會計、會計電算化等經(jīng)濟(jì)管理工作，具有會計工作的基本技能（如點(diǎn)鈔、核算、記賬、會計體書寫等）。第三要求熟練職業(yè)拓展能力：具有一定的公關(guān)能力；具有一定的物流管理等方面的能力；能熟練應(yīng)用辦公設(shè)備及進(jìn)行日常使用和維護(hù)；熟悉各類財務(wù)軟件的運(yùn)用；具備一定的組織、管理、調(diào)研、策劃能力。
素質(zhì)要求 思想素質(zhì)要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和社會公德，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)；身心素質(zhì)要求具有一定的體育、衛(wèi)生和軍事基本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的高職學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，擁有健全的心理和健康的體魄。
職業(yè)素質(zhì)要求學(xué)生不僅要熱愛會計專業(yè)，具有本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；還要具有從事會計各職業(yè)崗位的實(shí)際工作能力；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會責(zé)任感；有吃苦耐勞、不屈不撓的韌勁；有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神；豐富的語言表達(dá)能力以及與人溝通、共事的能力。
人文素質(zhì)要求具有一定的禮儀和社交能力，具備一定的音樂、書畫、文學(xué)、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，得到更加全面的提升。
3 教學(xué)內(nèi)容
在新修訂的會計專業(yè)培養(yǎng)計劃中，專業(yè)基礎(chǔ)課程有：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等；專業(yè)技能課程有：中級財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、財務(wù)管理、管理會計、審計學(xué)原理、財務(wù)報表分析等；集中實(shí)踐課程有：計算機(jī)技能培訓(xùn)與考證、出納實(shí)訓(xùn)、會計電算化實(shí)訓(xùn)、會計模擬實(shí)訓(xùn)等。由此看來，學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，入門教育是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，那么應(yīng)該把它放在更廣闊的背景下教與學(xué)。
從認(rèn)識和了解會計開始，重視入門教育 在社會大環(huán)境下，為解決經(jīng)濟(jì)生活中的諸多現(xiàn)象，需要運(yùn)用怎樣的會計知識，熟悉什么會計方法，以及學(xué)生選擇會計專業(yè)后需要學(xué)習(xí)什么課程、掌握什么技能、完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，在校期間如何學(xué)習(xí)、如何選課、如何完成課程作業(yè)，如何獲得學(xué)習(xí)援助等，都將成為學(xué)生特別關(guān)注的問題。當(dāng)新生跨入學(xué)校的第一個學(xué)期，基礎(chǔ)會計課程作為入門教育課程，首先要讓學(xué)生對會計的概念、方法、記賬、核算等都有一個感性認(rèn)識和基本了解。從學(xué)生就業(yè)的角度來看，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的第一個專業(yè)崗位就是出納，因此“出納實(shí)訓(xùn)”同樣也是一門非常重要的入門教育課程。通過“基礎(chǔ)會計”課程的入門理論學(xué)習(xí)，伴隨“出納實(shí)訓(xùn)”課程的入門實(shí)際操作，對于日后畢業(yè)生勝任出納工作，具有非常顯著的作用。
會計專業(yè)知識的認(rèn)知規(guī)律遵循由淺入深、循序漸進(jìn) 長期以來，會計專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律都是遵循層次化的，相對不同層次的學(xué)生，教師的傳授和以及對學(xué)生的培養(yǎng)，無論是知識結(jié)構(gòu)、還是技能水平，基本上都是遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步深入、難度加深的教育理念。
如“財務(wù)會計”課程的安排，入校的第一個學(xué)期往往只是學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會計”，這里包含了基礎(chǔ)會計和基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)兩個部分，這門課程是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握會計的基本原理和基本方法，會計核算的基本程序、會計要素、借貸記賬法、會計憑證、會計賬簿、會計報表等，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。
到第二個學(xué)期，就要學(xué)習(xí)“中級財務(wù)會計”，同時還要求有會計技能訓(xùn)練、會計仿真操作。這就要求學(xué)生能夠掌握貨幣資金的核算方法、熟悉交易性金融資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理、了解長期股權(quán)投資的核算、熟練編制匯總會計憑證、登記各類總賬和明細(xì)賬、編制和分析會計報表；使用的文字教材以某一機(jī)械加工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動為背景和對象，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成會計專業(yè)技能訓(xùn)練，將枯燥的會計工作室場景化、直觀化，猶如學(xué)生身臨其境一個會計實(shí)體去感受會計實(shí)踐活動，當(dāng)然，這種仿真訓(xùn)練，可以在會計模擬實(shí)訓(xùn)室中來完成，即給學(xué)生提供一個身臨會計崗位，當(dāng)一回會計的親身體驗。
最后階段還要學(xué)習(xí)“高級財務(wù)會計”，此時要求學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)了會計專業(yè)知識以后，應(yīng)該進(jìn)一步對投資性房地產(chǎn)進(jìn)行核算、有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)處理、資產(chǎn)減值核算、或有事項分析、債務(wù)重組、借款費(fèi)用核算、外幣業(yè)務(wù)、所得稅計算、會計政策、會計估計變更和差錯更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項、企業(yè)合并會計報表等等。尤其到后一階段，讓學(xué)生更加熟練掌握財務(wù)會計的核算技巧，側(cè)重教會學(xué)生思考和運(yùn)用，并進(jìn)行實(shí)踐和研究。
課程內(nèi)容注重于專業(yè)知識與技術(shù)方法相結(jié)合 在會計專業(yè)課程設(shè)計中，有一部分的課程是跨學(xué)科的有效融合，比如：“會計與計算機(jī)技術(shù)”相結(jié)合，“會計電算化實(shí)訓(xùn)”，指導(dǎo)學(xué)生將財務(wù)報告的數(shù)據(jù)運(yùn)用excel表格來完成，從中分析資產(chǎn)負(fù)債表的各個要素；還可利用計算機(jī)建立餅狀圖形來分析負(fù)債和權(quán)益結(jié)構(gòu)，通過比較提出合理的、最優(yōu)的融資決策建議；訓(xùn)練學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，使用規(guī)范的格式及熟練地計算機(jī)處理財務(wù)數(shù)據(jù)，鞏固單項實(shí)訓(xùn)中掌握的各個模塊操作技能并且能夠融會貫通、運(yùn)用自如、憑證打印、簡便準(zhǔn)確。
通過教與學(xué)，還可以把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、審計學(xué)原理等課程與會計知識聯(lián)系在一起傳授給學(xué)生，不僅促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)模型在會計經(jīng)濟(jì)活動中占有一席重要的位置，更是一種重要的工具，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型使學(xué)生對會計基本框架和基本概念有了更深刻的理解，特別是表格數(shù)據(jù)的連貫性和準(zhǔn)確性，更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)是整個會計工作的計算基礎(chǔ)。
會計課程科目設(shè)計與會計職業(yè)資格考試科目的銜接和協(xié)調(diào) “雙證制”已經(jīng)被越來越多的高校畢業(yè)生所接受。讓學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時獲得與自身學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，這顯然對于會計專業(yè)的畢業(yè)生而言，是一種新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)面臨就業(yè)問題時，用人單位就會向畢業(yè)生提出“是否具有會計從業(yè)資格證書”或者是“助理會計師職稱證書”。相對會計崗位而言，是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要具備一定的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，同時要擁有會計從業(yè)資格證，換句話說，其實(shí)也就是上崗證，如果沒有會計從業(yè)資格證，就好比駕駛員沒有駕駛執(zhí)照不能開車一樣，就無法上崗從事會計工作。因此，許多高校在教學(xué)計劃中就加入了要求學(xué)生畢業(yè)時一定要取得各專業(yè)從業(yè)資格證書，并且在課程科目上將從業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)緊密銜接在一起，比如：課程學(xué)習(xí)“財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”與會計職業(yè)資格考試科目的重合，使學(xué)生既節(jié)約了學(xué)習(xí)時間，也可一科兩用。課程科目和考試科目兩者協(xié)調(diào)還加上一定的優(yōu)惠條件，如畢業(yè)時憑取得的職業(yè)資格證書可以抵學(xué)分。
4 教學(xué)手段
會計課堂教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)從程序性和技術(shù)性的教學(xué)方法向概念性和問題式方法轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)會計教育應(yīng)該教會學(xué)生如何尋找答案以及如何掌握學(xué)習(xí)技巧，由此將會計的基本概念和技能操作貫穿起來，學(xué)會實(shí)踐操作，舉一反三。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，首先可從感性認(rèn)知著手，然后再由理性認(rèn)知開始，最后到實(shí)踐操作為止，完成整個教學(xué)階段使學(xué)生從入門熟悉的過程。
當(dāng)新生踏入大學(xué)的第一個學(xué)期，面對會計的基礎(chǔ)知識教育，絕大部分同學(xué)（除開少數(shù)職業(yè)高中的對口會計專業(yè)學(xué)生）幾乎對會計沒有任何概念，這時教師可以帶領(lǐng)大家到學(xué)校所在的財務(wù)部門參觀考察，有條件的還可以到一些大型的公司參觀。讓學(xué)生對會計是從事什么工作？為什么要分成會計和出納崗位？主要職責(zé)是什么？怎樣進(jìn)行實(shí)際操作？單位的各項經(jīng)濟(jì)活動是怎樣由會計來進(jìn)行反映和監(jiān)督？有了這樣一個感性的認(rèn)識，可以激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望的提升。
有了會計專業(yè)的感性認(rèn)識，進(jìn)入第二階段的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就不會感到十分陌生。對于教師而言，應(yīng)該牢牢把握會計專業(yè)知識的總體框架結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，著重講解各個章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，通過濃縮章節(jié)、歸納中心、案例分析、課堂提問、小組討論、重點(diǎn)答疑、例題練習(xí)、課后作業(yè)等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動腦動手、探討分析、思考練習(xí)的各項能力。
在現(xiàn)代化教學(xué)中，利用計算機(jī)作為輔助的教學(xué)工具，也是教師的一種新型教學(xué)手段的選擇。教師運(yùn)用計算機(jī)制作ppt課件，通過課堂的幻燈演示，使課程教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、圖表更加生動、表格計算直觀、數(shù)據(jù)一目了然，有助于學(xué)生的理解和記憶。課件展示可以鼓勵學(xué)生在觀看的同時，注意觀察如何進(jìn)行正確地填寫各類表格，怎樣掌握數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系。
當(dāng)進(jìn)行會計單項或會計模擬實(shí)訓(xùn)時，教師要積極運(yùn)用模擬教學(xué)法，使學(xué)生如同身臨其境于一個會計實(shí)體核算的情境中。如教師把企業(yè)中的供產(chǎn)銷各個主要生產(chǎn)經(jīng)營部門的所有工藝流程中所需要的各種憑證、表格、賬簿、單據(jù)等都收集起來，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，運(yùn)用這些實(shí)物，完成主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的各個步驟，模擬會計實(shí)際工作，從企業(yè)籌資活動的開始，組織生產(chǎn)供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、資金回收等各個環(huán)節(jié)，首先審核原始憑證、再根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證、登記賬簿、對賬結(jié)賬，最后是編制會計報表。整個經(jīng)濟(jì)活動過程要求學(xué)生準(zhǔn)確核算收入、費(fèi)用和利潤，檢查實(shí)際收支結(jié)余的數(shù)據(jù)是否與記賬憑證上的數(shù)據(jù)相吻合，能否做到賬賬相符、賬證相符、賬實(shí)相符。如果不符，是何原因？要求學(xué)生踴躍參與、積極思考、手腦并用、努力實(shí)踐，正確使用會計體書寫支票和憑證，牢牢掌握會計的基本操作方法，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。
5 教學(xué)評價
對于會計專業(yè)課程教學(xué)的評價，分為三種途徑：第一是由學(xué)校教務(wù)處派出檢查組分別對課程責(zé)任教師的教學(xué)工作（開學(xué)、期中、期末）進(jìn)行抽查：從教學(xué)大綱、授課計劃、課程教案等方面檢查評分；第二是由全體學(xué)生對專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)考核評價：從著裝、語言、板書、表述、教學(xué)態(tài)度、教書育人、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等評價項目來為教師測評；第三是由行政部門為其教學(xué)工作打分；很顯然，最后的總分應(yīng)該就是三者的綜合。另外，任課教師也對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分：如上課遲到、缺席、完成作業(yè)、期末考試等情況進(jìn)行評價，一般而言，課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)占學(xué)生考核成績的30%，期末考試的卷面成績占70%，這樣給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境和有利條件，同時也健全了考試和考核機(jī)制。對于學(xué)生來說，修滿學(xué)分不再僅僅局限于最后的期末考試卷面成績，而平時的表現(xiàn)計分也十分重要。
6 教學(xué)反思
在教與學(xué)的過程中，教師在課堂上僅僅講授專業(yè)知識的整體框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，其他時間用來側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、自主獲取資料分析問題、自主發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題的能力，提倡積極思考和動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐和探討，并為終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和方法。
在教與學(xué)的氛圍里，教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評價態(tài)度可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并誘導(dǎo)學(xué)生膚淺地學(xué)習(xí)，掌握的知識不牢固。相反，有效的教學(xué)方法、良好的教學(xué)態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的敬業(yè)精神，會鼓勵學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，喜歡這個專業(yè)，熱愛這項職業(yè)，從而學(xué)習(xí)就有興趣，思維就會敏捷、實(shí)踐就有激情，工作就有成績，能力就會提升，事業(yè)就會進(jìn)取。