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新材料研究論文范文(精選6篇)
新材料研究論文范文 第一篇
【摘要】新材料、新工藝和新技術的研究與應用，提高了木工刀具的制造技術和加工質(zhì)量。木工刀具正向著超硬材料、高精度和高速高效的方向發(fā)展。
【關鍵詞】木工刀具；新材料；新技術；新工藝
近年來，現(xiàn)代化木材加工工業(yè)發(fā)展迅猛，木質(zhì)復合材料的加工因此得到了高速發(fā)展。隨著人們環(huán)保意識的增強，人造板工業(yè)，如纖維板、刨花板、膠合板、層積材和竹木業(yè)等木質(zhì)復合材料的出現(xiàn)得到了越來越多的發(fā)展空間。這些傳統(tǒng)的木工刀具材料已不能滿足工藝要求。目前我國是亞洲生產(chǎn)中密度纖維板（MDF）最大的國家。2001年強化木地板實際產(chǎn)量已增至6000萬m2，如此大量增長的需求對切削加工工具提出了新的要求。在切削人造板等木質(zhì)復合材料時使用的刀具材料主要是硬質(zhì)合金，硬質(zhì)合金的耐磨性、耐熱性和硬度很高。但由于木材本身具有很高的各向異性結構，使得與刀具的摩擦系數(shù)很大，而且木質(zhì)復合材料本身既含有造成刀具機械擦傷的硬質(zhì)點，又因某些人造板表面還有難以加工的硬質(zhì)涂層，有引發(fā)刀具發(fā)生化學腐蝕的酸性介質(zhì)，這些都會加劇刀具磨損和腐蝕，不僅大大縮短了使用壽命，而且嚴重降低了產(chǎn)品的質(zhì)量，進而影響了產(chǎn)品的加工成本和生產(chǎn)效率。現(xiàn)有的硬質(zhì)合金刀具在耐磨和耐腐蝕性方面已經(jīng)不能滿足要求，為了達到良好的經(jīng)濟效益和社會效益，市場迫切需要高性能的、高質(zhì)量的木工加工刀具。
一、木工刀具新材料
通常用于木工刀具的切削材料主要為碳素工具鋼、合金工具鋼、斯太立合金、高速鋼等，這些材料常用于低切削速度、低進料速度和加工精度要求不高的場合，如刨刀、鋸片、銑刀等，一般用于實木加工。隨著纖維板、刨花板、膠合板和層積材等木質(zhì)復合材料的出現(xiàn)，這些傳統(tǒng)的切削材料已不能滿足工藝要求。原用于金屬加工的硬質(zhì)合金材料，現(xiàn)廣泛地應用于木材加工用刀具，并逐漸替代了高速鋼等材料，提了生產(chǎn)效率和加工質(zhì)量。常用木工刀具的物理機械性能如下表1示：
從上表可知，聚晶金剛石和立方氮化硼具有極高的硬度和耐磨性，特別是聚晶金剛石，其顯微硬度可達10000HV，是刀具材料中最硬的材料。同時它的摩擦系數(shù)小，熱膨脹系數(shù)低，與非鐵金屬無親和力，切屑易流出，導熱率高，切削時不易產(chǎn)生積屑瘤，可以避免熱量對刀刃和工件的影響，因此刀刃不易鈍化，切削變形小，可以獲得較高質(zhì)量的表面。能有效地加工非鐵金屬材料和非金屬材料，如銅、鋁等有色金屬及其合金、陶瓷、各種纖維和顆粒加強的復合材料（尤其是實木和膠合板等復合材料）。超硬刀具材料包括金剛石刀具和立方氮化硼刀具，其中以人造金剛石復合片（PCD）刀具及立方氮化硼復合片（PCBN）刀具占主導地位。超硬刀具近40%用于木工刀具。PCD木工刀具主要可分為PCD鋸片和PCD成形銑刀兩大類，PCD鋸片是將PCD刀齒焊接在鋸片基體上再經(jīng)刃磨后形成，其結構與硬質(zhì)合金鋸片類似，不同之處是PCD鋸片的前角較硬質(zhì)合金鋸片小，一般為50～100，楔角為650～750，鋸片規(guī)格一般為Φ100～450mm，鋸齒數(shù)可多達72齒。PCD成形銑刀的主要品種有用于加工實木地板、復合地板、強化木地板、竹木地板的修邊刀、榫槽刀及PCD家具成形刀等。PCD成形銑刀的切削速度可達3000m/min，走刀量可達每分鐘數(shù)米，刀具耐用度是硬質(zhì)合金刀具的幾十倍甚至幾百倍，由于具有高效率、高耐用度等特點，尤其適合于大批量加工。
二、木工刀具的新技術
隨著木工行業(yè)的技術進步和快速發(fā)展，木材加工企業(yè)的很多設備都需要根據(jù)工藝要求，進行特殊設計和制造。這些專用設備具有特別的用途、很高的切削速度和很大的生產(chǎn)能力，因此，對刀具的設計、刀體材料、切削材料、重量和精度都有很高的要求。目前雙端銑刀具的線速度已達110m/s、進給速度高達180m/min，最高可達300m/min;最快的木工四面刨床的進給速度為600m/min;CNC加工中心的主同高速已達5萬r/min，進料速度達到200m/min。高速切削能有效地提高生產(chǎn)效率，提高設備的運轉效率，同時可以減小刀具的切削力，提高工件的加工表面質(zhì)量，延長刀具的壽命。超微顆粒、特殊牌號的硬質(zhì)合金和金剛石的廣泛應用，為高速切削刀具提供更廣闊的發(fā)展空間。
制造精度隨著機械加工業(yè)的發(fā)展，制造木工刀具的機械精度越來越高。先進的檢測儀器和檢測手段，提高了木工刀具的制造精度，刀具的公差已達微米級精度。木工刀具精度等級的提高，不僅提高了工件的加工質(zhì)量，也為高速高效切削提供可靠的保證。安裝精度除刀具的制造精度外，刀具在機床上的精確安裝也非常重要，它不僅影響刀具本身，也影響著機床的使用和壽命。改善刀具的夾持方式是提高刀具安裝精度的有效方法。通常刀具都是帶有中心孔的盤類刀具，與主軸的配合一般為基孔制，小間隙配合，在低速運轉時，不會產(chǎn)生顯著影響。但對于四面刨和雙端銑類機床，在使用盤類刀具時，應采用液壓夾緊軸套，完全消除了液壓軸套和刀軸之間以及軸套和刀具之間的配合間隙，保證了刀具回轉中心和刀軸旋轉軸線一致，提高了刀具回轉精度、定中心精度和動平衡精度。對于CNC設備，則采用錐度定位夾緊，如ISO、SK系列錐度夾頭、HSK中空錐（下轉第221頁）（上接第216頁）度夾頭等，這種夾持方式提高了刀具的定位精度。輕金屬刀體，可以降低刀具的重量，提升動平衡等級。金剛石刀具的制造精度已達微米級精度，采用先進的夾緊技術，不僅提高了刀具的裝夾和定位精度，而且提高了刀具的運轉精度，保證了產(chǎn)品的加工質(zhì)量，同時也延長了刀具的使用壽命。
三、木工刀具的新工藝
隨著一些新材料的使用，木工刀具走向了多元化的發(fā)展。這些新材料在某些力學、物理性能方面具有傳統(tǒng)材料無法比擬的優(yōu)勢。近年我國木材工業(yè)發(fā)展迅速，家具和地板生產(chǎn)在全球市場上占有重要地位，產(chǎn)品在國際市場的競爭力不斷增強。為進一步提升產(chǎn)品的檔次和市場競爭力，對木工機械和木工刀具都提出了新的要求。目前，普通切削材料的機械加工刀具已不能滿足新工藝要求，木工刀具正向著超硬材料、高速高效和高精度方向發(fā)展。切削材料，如立方氮化硼(CBN)、聚晶金剛石(PCD)、涂層金剛石(CVD)和單晶金剛石(MCD)等超硬材料的相繼問世，涂層處理毫無疑問是當今研究和開發(fā)最多的技術。美國、德國、波蘭等國家在這方面的研究很多，主要是針對涂層結合力、磨損機理、涂層材料性能比較等等。多層涂層、多元復合涂層以及金剛石涂層、CBN、CN涂層將是未來刀具涂層的發(fā)展方向。另外，PCD刀具的應用也非常多。德國的藍幟（Leitz）公司是世界生產(chǎn)木工刀具最有名的公司之一，他們已經(jīng)研究出比PCD刀具耐磨性還要高數(shù)十倍的MCD單晶金剛石刀具。無疑對木工刀具行業(yè)的發(fā)展起到積極的推動作用。木工刀具的制造精度日益提高，不斷出現(xiàn)新的刀具設計和新的產(chǎn)品。
四、木工刀具展望
目前國內(nèi)外對木材加工刀具的研究都很重視，隨著高效率、高環(huán)保意識的深入人心，木材加工這一傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)被賦予了新的發(fā)展方向，那就是在刀具磨損機理的研究、刀具幾何參數(shù)的計算優(yōu)化以及表面處理等方面開拓新的前景，特別在刀具表面處理方面，國內(nèi)也已經(jīng)有部分專家在木工刀具的理論方面做了大量的研究，比如哈爾濱工業(yè)大學也在刀具磨損和PCD木工刀具等方面做了不少的研究。近年來，木工刀具的設計及制造技術正向著提高加工精度、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低制造成本和使用成本、大批量和規(guī)模化生產(chǎn)方向發(fā)展。
新材料研究論文范文 第二篇
在新課程改革的推動下，習以為常的教學課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學課堂生活化的教學有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學課程標準提出了“從生活走向化學，從化學走向生活。”化學教學的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生覺得化學就在身邊，生活中處處有化學。有利于學生在真實的情境中進行探究活動，促進學生對知識的理解和運用；有利于學生體驗化學與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學來源于生活服務于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設教學情境，使化學教學貼近于生活實踐
教學過程中為學生提供與學習內(nèi)容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現(xiàn)行初中化學教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學們經(jīng)過預習，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設，學生們不但能感受到火災的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學生的動手能力
化學實驗是進行科學研究的重要手段，化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是化學生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當受騙的事件，對于一些利用化學實驗現(xiàn)象、化學知識的騙術我們?nèi)绾稳プR別呢？如何讓我們的學生從化學的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設計：
例：“神奇的藥品”
【設計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素C。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素C藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學用途】該實驗承載的化學知識是碘遇淀粉變藍色的性質(zhì)、和維生素C的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學知識的教學融入其中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使學生學到了相關的化學知識，而且還可以使學生體會到科學知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學實驗的開展并非都需要實驗室。學生在生活中如果參與的化學實驗越多，對化學學科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學精神。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學，介紹化學領域新發(fā)展
化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向?qū)W生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料。可以向?qū)W生講神舟飛船上應用的新型化學材料等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學習題，鞏固所學知識
九年級學生的特點是學的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習題對于鞏固完成教學目標、落實教學重點起到了重要的作用，所以習題設置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習題的乏味枯燥，使學生變被動的記憶為主動地學習。
例如：1.生活中處處有化學。請根據(jù)你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
A醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
B冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
C氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
D使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結合你的自行車談談對不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力
布置學生撰寫化學小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質(zhì)分類時可以讓學生到超市里去觀察每種商品的標簽，還可以讓學生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學生充分利用各種媒體資源來搜集有關各種食物營養(yǎng)成分的相關知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應后讓學生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
新材料研究論文范文 第三篇
【作文題目】
（2017年3月蘇錫常鎮(zhèn)高三一模）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
刪除我經(jīng)歷過的任何一個瞬間，我都不能成為今天的自己。
【思路點撥】
審題貴在抓住主要矛盾，本題主要矛盾是“經(jīng)歷的瞬間”與“今天的自己”，包含過往與現(xiàn)在、瞬間與永恒、過程與結果等多組關系。“成為”是矛盾轉化的關鍵，這是一個中性詞，有“影響”的意思。“經(jīng)歷的瞬間”，可以是思想認識突然提升的重要瞬間，也可以是人格緩慢形成的一段普通時光；可以是一馬平川、春風得意的順境，也可以是挫折與苦難相伴相隨的逆境。直白言之，考題引領學生思考的話題是：過往生活中的點點滴滴，無論處境是順是逆，不管滋味是甜是苦，都于不經(jīng)意間塑造（改變、提升）著一個人的氣質(zhì)（或品德、特長，等等）。必須注意的是：部分同學談到“不能刪除回憶”（如“有些回憶，以其美好的姿態(tài)給人安慰，塑造著一個人的當下”），其實這種解讀是有偏差的――文題材料中的“刪除”指的是假如沒有經(jīng)歷某個“瞬間”，而非從記憶、腦海中刪除這個“瞬間”。
本題常規(guī)立意主要有：1.很多時候，局中人的我們并不能覺察往昔某段經(jīng)歷的意義，但是過后卻會發(fā)現(xiàn)那段經(jīng)歷之于我們的影響，因此我們必須珍視過程。2.“我”之存在，是所有“瞬間”的累積與疊加，抽去其中任何一個“瞬間”，“我”之大廈將傾于一旦。
創(chuàng)新立意則可以是：1.今日也是瞬間，必然影響未來，因而理應珍惜當下，奮發(fā)有為；2.一個人成為今天的自己，固然有外部因素在發(fā)揮作用，但更核心的、起決定作用的卻是“我”置身這些經(jīng)歷時所持的態(tài)度；3.可以結合“千里馬與伯樂”的典故，論述“偶然背后有必然”（“必然”即千里馬的實力）；4.還可針砭時弊，比如追問社會風氣、父母師長等在給孩子們提供著怎樣的瞬間與經(jīng)歷，也可聯(lián)系當前“刻意刪除”的時代病癥（像不讓子女經(jīng)受生活的磨練），寫出較有深度的文章來。
【評分細則】
一、關于審題立意
本次作文材料只有一個句子，這個句子以假設的口吻闡述了“我”過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在之“我”的影響。這種影響是深刻的，而不是浮泛的、可有可無的。
說其深刻、影響深遠，是指這些經(jīng)歷（或其中之一）一定參與了“我”的生命構造，比如思想認識的變化、人格的形成、人生價值的實現(xiàn)等。總之，有了那樣的過去，才有了現(xiàn)在這樣的“我”。換言之，“我”過去之種種經(jīng)歷，無論大小，無論成敗得失，無論順境逆境，無論主動迎接還是被動應對，都成就了今天的“我”。沒有那一個（一些）經(jīng)歷，“我”成為不了“今天的自己”。
這段材料的主要矛盾是“經(jīng)歷過的瞬間”與“今天的自己”。學生作文只要抓住這組矛盾關系來寫，即視為符合題意。可以展示、剖析兩者間的關系，也可以作整體觀照，立足“經(jīng)歷”對人生之重要影響，指出要“珍視過程”“珍惜經(jīng)歷”“走好人生的每一步”。
如果|疑材料，談一個人不受經(jīng)歷、遭遇的影響，不改初心，只要言之成理，亦符合題意。
如果只是浮泛地敘寫某一次經(jīng)歷而未揭示對“我”思想、人生等的深刻影響，或只是停留在對過去經(jīng)歷的簡單感動、感謝、難忘上，而未能揭示過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在之“我”的影響，或并未立足于過去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的“我”之間的關系而空泛立論的，均視為偏題，賦分不宜超過42分。
二、關于判分
關于題中的“瞬間”。瞬間，意思是剎那間，須臾，一眨眼的工夫。在作文評判中，不必拘泥于它的短暫性。學生只要是寫一段經(jīng)歷，或一個個經(jīng)歷，都視為符合材料中“經(jīng)歷過的任何一個瞬間”的意思。
【材料積累】
1.對于一個視人生感受為最寶貴財富的人來說，歡樂和痛苦都是收入，他的賬本上沒有支出。這種人盡管敏感，卻有很強的生命力，因為在他眼里，現(xiàn)實生活中的禍福得失已經(jīng)降為次要的東西，命運的打擊因心靈的收獲而得到了補償。陀斯妥耶夫斯基在賭場上輸?shù)舻模瑓s在他描寫賭徒心理的小說中極其輝煌地贏了回來。
――周國平
2.成長是一個非常寂寞的過程，有時是因為不會做分數(shù)除法，有時是走列隊的時候手臂的姿勢總也擺不對，有時是因為親密朋友的疏遠……這些事根本不算什么大事，甚至自己也容易忘記。但其實每件事都像一次滲入，慢慢將自己變成現(xiàn)在的模樣。
――宮崎駿
3.那些沒能殺死你的，終將使你更強大。
――尼采
4.告訴他們，我度過了極為美好的一生。
――維特根斯坦的遺言
5.人生的意義不在于留下什么，只要你經(jīng)歷過，就是最大的美好，這不是無能，而是一種超然。
――泰戈爾
6.我的堅強不多/只比苦難多一點。
――汪國真
7.種如是因，收如是果。
――佛家觀念
8.面對“我讀過很多書，但后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問，我聽過一個較為巧妙的回答：當我還是個孩子時，我吃過很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此。
9.《百年孤獨》的第一句是：“多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾?布雷迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。”
《追風箏的人》的第一句是：“我成為今天的我，是在1975年某個陰云密布的寒冷冬日，那年我十二歲。”
10.茨威格的《人類群星閃耀時》一書中，生動地展現(xiàn)了人類歷史上那些富有意義的重大瞬間，這些驚天動地的“關鍵時刻”與平淡無奇的“漫長歲月”密切相關。如果說那漫長的悠悠歲月是歷史長河底部平緩的深流，那短暫的“關鍵時刻”就是大河上的驚濤駭浪。同時，這些重要瞬間一旦發(fā)生，就會決定幾十年甚至上百年的歷史進程。
【佳作展示1】
二手時間
無錫一考生
“當我寫作的時候，我一天常常要花三至四個小時與人交流。我不用筆記錄，我用錄音帶。”
八十六歲的阿列克謝耶維奇站在講臺前，與中國讀者分享她創(chuàng)作《二手時間》的經(jīng)歷，講至此處，她稍稍停頓了一下。
一個作家與一支筆，那是會產(chǎn)生化學反應的。在文字的排布與詞語的篩選中，傾向性便出現(xiàn)了。而錄音帶不同，那沉默的長方形匣子，一言不發(fā)地記錄下所有發(fā)生的瞬間，細小至一次咳嗽、一聲嘆息，于是，完整的不加任何人為篡改的原始情感便呈現(xiàn)出來。
一個人站在時間里，時間帶動空間，夾雜著這世間所有好的壞的快樂的痛苦的萬千種事物經(jīng)過他，任何一次經(jīng)過都或多或少地留下了一些痕跡。只是有些顯露無疑，有些擅長潛伏，有些刻骨銘心，有些只像蝴蝶扇了扇翅膀，一會兒便被埋進記憶的深處。于是物才得以成物，人才得以成人，攜帶著所有過去的痕跡，才成為那個完整的個體。
阿列克謝耶維奇的“野心”便是向讀者呈現(xiàn)出那些完整的人。在每個人單獨的講述之中，我們可以看見俄羅斯命運的起伏在他們身上碾過，留下的哪怕是最為細小的痕跡，都被清晰地記錄下來，所以他們真實地呈現(xiàn)自我，他們的人格與尊嚴因此得到了最大程度的尊重。
人所有經(jīng)歷過的瞬間鍛造出了這個人，國又何嘗不是如此呢？
《二手時間》便是阿列克謝耶維奇以人為介質(zhì)，對國家命運之痕的一次客觀記錄。
俄羅斯民族血管里流淌著的本該是音樂家、文學家、哲學家的血液，然而，是什么使他們現(xiàn)在在街頭做小販、鞋匠，甚至小偷？阿列克謝耶維奇試圖記錄在蘇聯(lián)解體的二十年間，國家命運的變遷。誰都有希冀自己的民族輝煌燦爛的期盼，但是，當國家生病了，當民族陷入沼澤，阿列克謝耶維奇沒有選擇遺忘，而是選擇了記錄。因為她深深明白，是國家動蕩的命運鑄就了今日俄羅斯民族堅毅的性格；倘若剜去這些傷痕，俄羅斯便不足以成為俄羅斯。
每一次命運的刻痕都該被記住。如果選擇忘記，便是背叛自我的開始。
[點 評]本文獲評滿分，主要是因其具有如下優(yōu)點：
新材料研究論文范文 第四篇
xxxxxx出席第八屆東亞峰會演講時提出“筷子論”。他說，亞太地區(qū)經(jīng)濟合作架構眾多，建立一個符合地區(qū)實際，滿足各方需要的區(qū)域安全架構勢在必行。東亞許多國家都使用筷子，用筷子的人都知道，一根筷子很難吃著東西，兩根筷子一起用才能夾到食物，一把筷子捆在一起就不易折斷。每個峰會成員國對地區(qū)的安全穩(wěn)定都負有責任，希望和平之光永遠普照東亞大地，讓東亞永享穩(wěn)定安寧。
讀了上述材料之后，你有什么感受？請你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇作文。
[寫作指導]
材料作文，最關鍵的一點是把握材料的內(nèi)涵，然后在此基礎上行文立意。仔細閱讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)“東亞許多國家都使用筷子，用筷子的人都知道，一根筷子很難吃著東西，兩根筷子一起用才能夾到食物，一把筷子捆在一起就不易折斷”這句話是材料的中心，體現(xiàn)著材料的根本要義。
仔細分析這句話，我們又不難發(fā)現(xiàn)這句話實則包含兩層意思，一是“一根筷子很難吃著東西，兩根筷子一起用才能夾到食物”。從這一層意思上來說，作文時可圍繞“合作——成功路上的良師益友”來行文立意。二是“一把筷子捆在一起就不易折斷”。一根筷子容易折，一把筷子難折斷，樹多成林不怕風、線多搓繩挑千斤，此強調(diào)的是團結的重要性。
具體寫作時，以下方面都是好的寫作角度，寫作時可供參考：團結就是力量、團結是戰(zhàn)勝困難的保證、團結需要有一堅強核心、簡單地和平共處并不是團結、團結并不是一團和氣等。
[素材參考]
團結協(xié)作的“863計劃”
1986年，王大珩等四位科學家聯(lián)名致信xxx，建議跟蹤世界先進水平，發(fā)展中國的高科技術，很快得到xxx批準，稱“863計劃”。“863計劃”是我國科學家協(xié)同攻關的典范，它涉及生物、航天、信息、激光、自動化、能源、新材料和海洋技術等八大高科技領域，協(xié)作研究的科學家數(shù)以萬計。僅就該計劃的管理而言，就包括決策指揮系統(tǒng)、協(xié)調(diào)管理系統(tǒng)、評估監(jiān)督系統(tǒng)和信息交流服務系統(tǒng)四大塊。截止2001年3月，15年來，“863計劃”共獲國內(nèi)外專利2000多項，發(fā)表論文47000多篇，創(chuàng)造產(chǎn)值560多億元，間接經(jīng)濟效益2000多億元。人們概括“863精神”的核心是“團結協(xié)作的奉獻精神。”
歌德與席勒的合作
歌德與席勒是德國文學史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當?shù)膬晌桓偁帉κ帧Ｔ跔幇栽妷耐瑫r，他們也是朋友。歌德在形容他們的友誼時說：“像席勒和我這樣的兩個朋友，多年結合在一起，興趣相投，朝夕晤談，互相切磋，互相影響，兩人如同一人，所以關于某些個別思想，很難說其中哪些是他的，哪些是我的。有許多兩行詩是我們倆一起合作的，有時意思是我指出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反，有時他作頭一句，我做第二句……”
“二張印鈔機”緣于合作
新畫面董事長張偉平被譽為張藝謀的“幕后推手”，而二張的合作也被戲稱為“二張印鈔機”，也就是掙錢容易賠錢難。近日，《千里走單騎》走入北京大學“百年大講堂”與師生進行交流。在接受學生提問和記者采訪時，張偉平坦言“二張”模式不可復制，因為他和張藝謀相交多年，而其他制片人和導演“不可能先做朋友，后做生意”。
自1995年以來，新畫面影業(yè)公司已經(jīng)投拍了張藝謀的七部電影，除了《有話好好說》投資2600萬，虧了1000多萬元以外，其余六部都是賺錢的。張偉平告訴記者，1995年正是張藝謀陷入困境的一年，幾乎沒人愿意投錢給他拍電影，“由于此前我倆有六年的相識、相知、無利益沖突的朋友關系，彼此非常信任，合作也很快樂”，所以“我拿可以啟動兩個地產(chǎn)項目的錢投給了張藝謀，其他制片人和導演很難先做朋友，后做生意”。
現(xiàn)在，張偉平聲稱對張藝謀實行“二不方針”，也就是“不看劇本，不看賬本”。他表示，“不看劇本”是對張藝謀藝品的信任，“不看賬本”則是對張藝謀人品的信任。而在他看來，制片人和導演互相理解、信任和支持團結“至關重要”。
郭子儀、李光弼團結對敵
唐玄宗時，郭子儀和李光弼曾同是朔方節(jié)度使安思順的屬下部將。兩人之間有矛盾，平時互不講話。后來安祿山叛亂，郭子儀升任朔方節(jié)度使，統(tǒng)兵抵御。李光弼就成了郭子儀的部將。皇帝命令郭子儀率部出征，李光弼擔心郭子儀會利用手中權力尋機報復。李光弼硬著頭皮對郭子儀說：“我過去得罪您，是我的不是，今后不管您如何處置我，我無怨言，只希望高抬貴手放過我妻兒……”沒等李光弼說完，郭子儀緊緊抱住李光弼，滿眼流淚地說：“國家危急，百姓遭殃，正需要我們同心協(xié)力，眼下正需要你這樣人才，此時，怎能計較個人恩怨？”從此，郭李同心，將帥協(xié)力，在平息安史叛亂中，戰(zhàn)功卓著。
[佳作示范一]
合作自古以來在各行各業(yè)中都不可或缺，早在十四、十五世紀，歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)的時候，產(chǎn)生了一種稱為包買主的生產(chǎn)方式，它是將生產(chǎn)資料分配給多個手工業(yè)者，通過他們的共同合作來完成生產(chǎn)任務。這也許就是現(xiàn)代商業(yè)合作的雛形了吧。而在社會變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不再只是一種商業(yè)運營方式，而逐漸變?yōu)橐环N精神，成了推動社會發(fā)展的巨大動力。
現(xiàn)實生活中合作到處可見。即使是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。世界著名飛機協(xié)和客機的生產(chǎn)正是通過合作分工完成的。它的每一個部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專業(yè)部門分別制造的。最后再將不同的部件組裝，一架協(xié)和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個角落。
人們合作的成功源于相互的信任。現(xiàn)今諸多的國際組織與團體，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿(mào)易組織中關于定期匯報簽約國財政狀況的規(guī)則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數(shù)據(jù)，那么，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。
合作是一種無窮的力量。我們生活中都有這樣的經(jīng)驗如果僅讓你用一支筷子吃飯，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結果就會截然相反。可見，只有合作才能發(fā)揮個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰(zhàn)役，大多是以少勝多。而這其中的一個重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作是一種能力，更是一種精神，它源于信任，時刻在我們身邊，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。
[點評]
新材料研究論文范文 第五篇
瑞士通用公證行亞太區(qū)消費品部（紡織品）技術總監(jiān)博士
畢業(yè)于東華大學染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長期從事紡織及化學材料的分析測試技術研究、有機合成、化學纖維工藝和性能研究、紡織標準化研究、生態(tài)紡織品及其檢測技術研究等，對紡織品染整后加工和新型紡織材料的結構和性能有深度的研究，是我國知名的生態(tài)紡織品、化學纖維及檢測技術專家。
曾在全國各省市舉行了500多場紡織專題講座，為上百家國際大買家及國內(nèi)企業(yè)做過專門內(nèi)訓及技術咨詢服務，并應邀赴日本、美國、英國、越南等地講學，反響熱烈。
現(xiàn)為美國AATCC指定全球培訓師、SDC顏色管理培訓課程培訓師、中國紡織工程學會會員、美國AATCC 技術委員會成員、英國SDC 技術委員會成員、全國第一屆紡織環(huán)境委員會委員、中國合格評定國家認可委員會檢查機構認可評審員、中國合格評定國家認可委員會實驗室認可評審員、中國紡織工程學會第23屆標準測試專業(yè)委員會副主任委員、ISO 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產(chǎn)品檢測院技術部部長
張玉蓮，現(xiàn)任國家紡織品服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心（廣州）技術負責人，廣州市纖維產(chǎn)品檢測院技術部部長，高級工程師，全國質(zhì)量監(jiān)管重點產(chǎn)品檢驗方法標準化技術委員會（SAC/TC374）委員，廣東省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學會常務理事，廣州市標準化專家。
多年從事紡織品、服裝的產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢驗和標準化工作，主持了國家檢驗檢疫總局《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查實施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術規(guī)范》等強制性國家標準及行業(yè)標準的修訂與審定，參與了國家質(zhì)檢總局科技計劃項目“4-氨基偶氮苯的檢測方法研究”等項目研究，并有多篇科研論文獲獎，是在國內(nèi)紡織品服裝產(chǎn)品檢測同行中具有較高知名度的檢測技術及標準化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗局局長高級工程師
王明葵，中國xxx黨員，教授級高級工程師。現(xiàn)任福建省纖維檢驗局局長、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國服裝標準化技術委員會委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會常務理事，福建省紡織工程學會副會長，福建省質(zhì)量檢驗協(xié)會副秘書長，閩江學院客座教授。本科學歷，學士學位，1997年11月被評為高級工程師，從事高級工程師專業(yè)技術職務11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標識標注》等省地方標準4份，《水洗整理服裝》國家標準1份，編寫數(shù)萬字省級培訓教材等，并能運用扎實的紡織專業(yè)知識和豐富的生產(chǎn)技術管理實踐經(jīng)驗，主動在技術上幫助企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量問題，組織全省紡織企業(yè)標準宣貫等技術培訓，為企業(yè)攻關解難，挽回了經(jīng)濟損失，取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測技術服務有限公司 技術中心技術主任
畢業(yè)于南京化工大學高分子專業(yè)，長期從事消費品環(huán)保法規(guī)、WTO/TBT技術貿(mào)易壁壘及化學材料、合成藥物等學術研究、企業(yè)應對技巧及分析測試技術等，對紡織品組分、有害物質(zhì)的應用等均有深度的研究，在檢驗測試技術領域具有深厚的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，精通國際國內(nèi)質(zhì)量法規(guī)和標準要求。
曾在全國各省市舉辦多場專題講座，為眾多國際買家及企業(yè)做過專門的內(nèi)訓及技術咨詢服務。現(xiàn)為中國儀器儀表學會分析儀器分會理事。
新材料研究論文范文 第六篇
【摘 要】本科畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是必須的實踐教學環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低是一所高校教育教學質(zhì)量的直接反映。當前高校本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀， 反映出本科生的科研意識淡薄、科研能力低下的問題相當突出； 本科生科研導師制對解決時下本科畢業(yè)論文存在的問題具有積極意義， 值得嘗試。
【關鍵詞】導師制；畢業(yè)論文；材料化學；本科
本科生畢業(yè)設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。
本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設計這樣一個過程的系統(tǒng)訓練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業(yè)設計對于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養(yǎng)學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個大學生畢業(yè)的基本條件[1-2]。
1 材料化學本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
材料化學專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質(zhì)又含有應用理學性質(zhì)的綜合性學科。同時，正由于材料化學學科的交叉性和復雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對于其他傳統(tǒng)學科所不同的教學難點和盲區(qū)。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。
于此同時，由于近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉變，高校學生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力于畢業(yè)設計方面的工作，對畢業(yè)論文持應付態(tài)度，得過且過，導致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當前社會和科技的發(fā)展水平；有的理論與實踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實踐轉化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術路線不合理，試驗數(shù)據(jù)錯誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關的文獻內(nèi)容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒有實現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當前高校迫切需要解決的現(xiàn)實問題[3]。
2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策
提高對畢業(yè)論文重要性的認識
本科畢業(yè)論文不僅僅是一個常規(guī)的本科教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結合的首要環(huán)節(jié)，是學生對四年所學的理論知識進行深化和升華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業(yè)設計論文的質(zhì)量，首當其沖的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通常可以采取動員大會、學術論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業(yè)論文工作是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環(huán)節(jié)無法取代的。
加強過程管理，實施質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協(xié)同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個部分都需要制定相關的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設計的管理更加合理規(guī)范。具體到每個環(huán)節(jié)，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業(yè)知識結構和教師的指導水平直接影響著學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結出現(xiàn)的問題加以指導。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導老師和的審查合格之后，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
實施質(zhì)量監(jiān)控機制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項非常重要的措施，監(jiān)控機制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督，結合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執(zhí)行和落實各項制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
全面實施導師制，充分發(fā)揮教師的指導作用
指導教師作為畢業(yè)設計全過程的主導，發(fā)揮著重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保證指導教師隊伍的高質(zhì)量，形成一支責任心強并且科研經(jīng)驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業(yè)論文指導質(zhì)量的強有力保證。在學校鼓勵學生進行學術探索和課題申報的大環(huán)境下，應盡快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。
3 科研導師制的特點
科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同于研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：
以學生為本，師生積極互動
實行科研導師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。
注重培養(yǎng)學生的科研意識和科研能力
在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創(chuàng)新應用于實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學研究過程中，導師也可以全面深入的了解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。
操作性、實踐性較強
科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通。科研導師要想引導學生深入課題進行研究，產(chǎn)生獨到的見解，富有創(chuàng)新性，實用性，就必須加強實踐環(huán)節(jié)。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產(chǎn)生更深層次的理解。
工作具有延續(xù)性
通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業(yè)學習計劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環(huán)節(jié)全方位的教導，使學生得到全方位的提高。
4 科研導師制在本科畢業(yè)論文指導過程中運用的重要意義
本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因。總的來說，所反映出畢業(yè)生科研意識淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進作用。
本科生導師制實行的根本目標不在于提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學生的創(chuàng)新思維，促進學生的個性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域?qū)W科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發(fā)提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。
本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之余，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業(yè)知識的學習，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導和榜樣的作用。