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剛開始學寫字寄語范文 第一篇

余琴在上課

余琴在演講

【殷殷寄語】

2022年4月25日，xxxxxx在考察中提出，教師要努力做“經師”和“人師”的統一者。在xxx的講話中，我看到的是教育者的“匠心精神”?！敖泿熞浊螅藥熾y得?！毙聲r代的新教師，夯實師范基本功是前提，更要注重在實踐中錘煉師者優良品質，使自身的德、才、情對學生產生潛移默化的影響。

煉鑄匠心，奮楫篤行——我愿用這八個字來激勵師弟師妹們奔向未來的發展之路。我堅信，愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。愛雖無形，卻熔鑄著教師的心血與行動，以真誠相待走進學生的心靈，以奮楫篤行書寫錚錚誓言。教育和愛，永遠在路上。廣大的師范生們，我們一定要“愛”教育、“愛”孩子，堅定自己的目標、篤定教育信仰；希望母校學子們攜著堅毅的熱愛，躬耕教育，在孩子們的心田播撒愛的陽光！

總策劃：何閱雄

總監制：朱 競

監制：季永亮

顧問：程 愚、董建雄、俞學雷、秦曉帆、沈茜

文字：裘怡雯、高宇婷、姚露琪、包純營

圖片：余琴

采訪：裘怡雯、高宇婷、姚露琪

審核：曹芝慧

湖師小手時代

剛開始學寫字寄語范文 第二篇

教學過程:

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學上進”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學習生字

1、出示生字。

2、自學生字。

3、指導寫字。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

背誦第一自然段。

二、繼續精讀訓練

1、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

三、總結課文

（略）

四、朗讀、背誦課文

五、學習生字

1、出示生字：先 樣 日 長 后 書

2、自學生字。

3、指導書寫。

（1） 教師范寫。

（2） 學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

六、課外活動

人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

剛開始學寫字寄語范文 第三篇

孩子寫字困難，不會寫，等上學老師教不就得了？也有媽媽向我發出過這樣的疑問。我的回答是，還是別等了，在上小學之前的半年，陪孩子練練字，沒什么太大問題。

因為孩子進入小學后，還是有很多知識要學習的。而我們帶孩子學寫字的階段，稱為“前書寫階段”，并不是真正讓孩子寫出多么漂亮的字，而是養成學寫字的習慣。

孩子每次考試，都是有卷面分的，如果考試都做對了，卻因為卷面分被扣了分，是不是太可惜了？

有些孩子在學寫字的最初，并沒有很好的守規矩寫字，家長看著寫的也還可以，就隨他去了。等孩子上了高年級，學的字越來越多，寫起來還是亂寫一氣，字體結構復雜，很難不出錯，那時候再想糾正，已經很晚了，也很困難。

剛開始學寫字寄語范文 第四篇

教材分析

《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

學情分析

這節寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規的寫字課訓練，因此，本節課非常重要。

教學目標

1.用聽讀的方法認字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。

☆教學重點和難點

認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

教學過程

(一)

創設情境，引入課文

(二)

讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

(三)學詞認字

(四)談感受，留作業。

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

播放動畫課件《寫字很有用》

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

4.這節課我們要學寫字。

板書課題：學寫字

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

3.誰知道學寫字要學什么?

4.根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖

8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

10.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3.“開火車”游戲鞏固生字。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

1.邊聽邊看

2.深思“為什么寫字很有用呢?”

可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……

1.大家一起讀課題。

2.請一行小朋友讀

1.認真觀察

2.請舉手的小朋友和老師一起讀

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?/p>

2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

(學生想，討論)

(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

(鼓勵學生互相表揚)

(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)

(生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍?！?

【教學總結】

進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發學生的學習興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字，結合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合，更發揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養學生預習習慣打下基礎。

剛開始學寫字寄語范文 第五篇

教學內容：

練寫順、切、姨、先、初、知

教學目標：

1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。

教學準備：田字格卡片

教學時數：一課時

教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。

1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什么？

順：左邊要寫緊，呈長形。

切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

2、師范寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。

1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。

2、“初”的左邊是衣字旁。

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

剛開始學寫字寄語范文 第六篇

教學目標：

1、學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。

2、學會用智能ABC輸入中文。

3、在寫字板中錄入文章，并保存。

教學任務：

在寫字板中錄入文章。

教學重點：

認識寫字板的界面，能輸入文章。

教學過程：

一、 談話引入

“寫字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。

二、走進“寫字板”

用鼠標單擊[開始]，依次打開[程序]、[附件]，單擊[寫字板]，就可以進入“寫字板”。

認識“寫字板”窗口：

1、工具欄：輸入文章時，各種工具可派大用場。

2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

3、書寫區：你可以在這兒隨意寫字。

三、進入和退出漢字輸入狀態

1、進入漢字輸入狀態

單擊En按鈕，選擇[智能ABC輸入法]?，F在。你就可以在寫字板中寫文章了。

2、臨時回到英文狀態

在輸入中文的過程中，如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時回到英文狀態。

教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

也可以用Ctrl+ 鍵快捷地進行中英文輸入狀態的切換。

鼠標單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC，這個按鈕就會變成A，表示轉到英文輸入狀態了。要回到中文狀態，只要單擊A按鈕就可以了。

3、退出漢字輸入狀態

單擊任務欄右邊的輸入法按鈕AC，選擇[英杰語]，就可以回到英文輸入狀態了。

四、保存你的文件

剛開始學寫字寄語范文 第七篇

一、學習內容：《鉛筆寫字本》P6筆順規則

1、今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。

漢字的筆順規則主要有七種，請打開P6。跟老師讀一讀以下規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。（貼板書）

2、今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、

從上到下：比如寫“三”字，（老師范寫）就要遵循從上到下的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是從上到下來寫的？如：二、五、六

先撇后捺：比如寫“八”字，（老師范寫）就要遵循先撇后捺的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先撇后捺來寫的？如：人、個、大

先橫后豎：比如寫“十”字，（老師范寫）就要遵循先橫后豎的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先橫后豎來寫的？如：下、土、

3、齊讀筆順規則

二、寫好帶橫畫的字P7

齊讀題目，先坐好，再握筆。請同學們注意做到“三個一”（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。

（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業展示、點評。

三、寫好帶撇捺的字P8

復習撇捺的寫法：

撇：寫撇時，起筆用力要重，越寫越輕。筆畫的形狀是，大頭尖尾巴。

捺：寫捺時，輕輕起筆，越來越用力，最后捺出鋒。（請觀察老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）

學生練寫。點評。

四、按先橫后豎的筆順規則寫字P8

學生練寫。點評。

剛開始學寫字寄語范文 第八篇

寫字：

1、復習目標：

(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規范，姿勢端正。

2、復習要點：

本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：

先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……

怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：

1.保持正確的書寫姿勢。

2.把字均勻地寫在格子中間。

3.注意字的筆畫。

4.注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什么。

口語交際：

本冊教材中出現了六次口語交際的內容：

1、自我介紹

2、借鉛筆

3、打電話

4、悄悄告訴他

5、我們來討論

6、聽故事講故事

口語交際的復習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：

1)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

我們的口語交際課的內容要來源于學生的生活，學生的需要，指導要來源于

學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么?說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學，為什么?

剛開始學寫字寄語范文 第九篇

孩子寫字要由上至下，從左到右，這樣的順序進行。不要讓孩子隨意下筆，隨便亂寫，日后糾正起來，就更難了。

大寶剛開始學寫字，倒著寫，根本沒什么筆順可言。從頭開始就得跟孩子說，寫字是有筆順的，不能隨便寫，亂寫一氣。按照筆順進行，字才能越寫越好看，越寫越順當。

家長如果不知道怎么陪孩子寫字，可以用描紅本代替，專門針對幼小銜接的孩子設計。孩子跟著寫，跟著畫，家長只要做好監督就可以，內容貼合幼兒園孩子的需求，能給孩子提供更好、更方便的書寫環境。

對于孩子來說，描紅對自身能力要求不高，很容易就達到了，寫起來也更有成就感。針對孩子寫的某些筆畫不對的，家長可以糾正，以便下次寫的更好。

剛開始學寫字寄語范文 第十篇

20世紀80年代，煙火與詩情迸發，那是一個充滿情懷、百花爭艷的年代。社會求學思潮重新高漲，余琴趕上了這趟車，進入了湖州師范學校，成為了1983年新生中的一員?！霸詾獒t校是我的歸宿，但是在現場報名時觀看了教師們的風采后，我對‘師范’專業產生了向往之心，想著若是日后成為教師會是怎樣的形象。也許是有某種神奇的力量，讓我在一念之間選擇了讀師范，開啟了另一種‘醫人’之路。”面試時，余琴端莊大方的氣質給老師們留下了深刻的印象，最終，她以優異的成績被湖州師范學校錄取。懷揣著激動的心情，帶著家人的期盼，余琴踏上了師范的求學之路。

隨著思緒的飄蕩，余琴尋覓到了塵封已久的記憶。“當時大家正值十七八歲，是長身體的時候，毫不夸張的說，男生一頓能吃十個刀切饅頭。盡管當時的食堂沒有餐桌和餐椅，大家就站著、端著飯盒，直接開吃！”條件雖然艱苦，但是現在回憶起來，余琴的臉上洋溢著滿滿的幸福。同樣讓人難以忘懷的莫過于與恩師們相處的點滴。“班主任程愚老師和我們年紀相仿，有一次我在學習上遇到難題去請教程老師時，他正在吃飯。詢問我的來意后，程老師當即放下碗筷，收拾出干凈的桌子，拿出紙筆為我解惑?！薄坝幸淮紊系卦孪嫡n程時，地理老師指著自己光溜溜的腦袋打比方，‘這就是月亮繞著地球轉’，整間教室哄堂大笑?！崩世蕰曋幸矔r常伴隨著歡聲笑語，通常晚自修前有短暫的觀影時間，“到點了就得學習，同學們偶爾意猶未盡時，姚老師會關閉電視機的聲音，讓大家看著電視機里的畫面解會兒饞，因為有值周教師檢查晚自修紀律哦?！痹⒔逃跇?、勞逸結合的方式讓余琴覺得那段學習的日子充滿歡聲笑語。讓余琴印象最深刻的，就是在湖州師范每一個朦朧的冬日清晨?！绑w育老師的哨聲總會準時吹醒大家，無論寒風刺骨或傾盆大雨，晨跑的習慣從未間斷?！迸?000米，男生跑5000米，三年時間的持續鍛煉提高了同學們的身體素質。大學畢業后，余琴仍然堅持晨跑?；蛟S正因當年堅持不懈的鍛煉，讓余琴身上更具堅毅果敢的品質，遇事不退縮、受挫不氣餒，在執教之路上義無反顧。

通往云端的道路，只親吻攀登者的足跡。在學校的日子里，學業任務是艱巨的。當時的培養方案中包含“十項基本功”——三筆字、簡筆畫、聲樂、舞蹈、繪畫等，真正做到了“普師”的教育內容。課程安排上基本每日全滿，其中還穿插著早晚自習和午讀。每逢午讀時間，高年級的優秀學長學姐便會來到教室，向她們傳授有關演講、板書、課程安排等相關學習經驗。“學習并不是一件輕松的事情，當時沒有一個人不刻苦的，每天就是上課、完成作業與基本功的練習。就是周日，教室里也是同學們學習的身影?！泵客硐暨^后，條件稍好的同學打著手電“躲”在被窩中學習。缺少物質條件的同學，便利用宿舍兩端洗手間旁的電燈，站著看書。余琴認為全科教學的經歷不足掛齒，是每個老師都應具備的基本能力。1986年夏初，余琴“裝載”著滿滿的“知識干貨”畢業了，踏上了從教之路。

湖州師范831班全體畢業生合影（余琴 第二排左起第三）

余琴的畢業照

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