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初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板(精選8篇)
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第一篇
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認(rèn)識液體壓強的特點。
2.掌握液體壓強的計算公式。
3.能運用液體壓強的知識解釋生活中的問題。
過程與方法
1.學(xué)會運用控制變量法。
2.培養(yǎng)學(xué)生提出猜想設(shè)計實驗分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)等多方面的能力。
情感態(tài)與價值觀
1.密切聯(lián)系實際，提高了科學(xué)技術(shù)運用于實際的意識。
2.科學(xué)探究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】通過學(xué)生探究實驗理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律;學(xué)會分析日常生活中常見的連通器模型。
【教學(xué)難點】如何指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證液體壓強與液體深度及密度的關(guān)系。
教學(xué)工具
兩端開口的塑料瓶、一端開口的塑料瓶、側(cè)壁開孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管壓強計、刻度尺、水、鹽水
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體展示情景：
1：潛水員在水下心跳和肺為什么會發(fā)生變化?
2：為什么水壩總是上窄下寬?
固體由于重力對支撐它的物體有壓強，那么液體也受到重力，對支撐它的物體也有壓強嗎?
演示實驗一：上端開口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否變化以及怎樣變化，說明了什么?
現(xiàn)象：橡皮膜向下鼓起`
二、新課教學(xué)
提出問題：液體對容器側(cè)壁有壓強嗎?
實驗探究：方案一：向側(cè)壁開孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，觀察橡皮膜的形狀
現(xiàn)象：橡皮膜形狀發(fā)生變化
方案二：向上端開口的塑料瓶中加水，并在側(cè)壁扎上小孔，觀察是否有水從小孔流出
現(xiàn)象：水從側(cè)壁小孔噴出
提出問題：液體內(nèi)部壓強有什么樣的特點?為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：(鼓勵學(xué)生大膽猜想)
①在學(xué)生的手上套上塑料袋深入水中，請同學(xué)們說出感覺(塑料袋緊貼手上有壓力的感覺)
②將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出
通過這兩個實驗學(xué)生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。
根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進行實驗探究。
(1)實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。
(2)教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。
探究一：探究在水下同一深度處各個方向液體壓強的特點
二：探究在水下不同深度液體壓強的特點
實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。
探究三：探究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系
實驗步驟：分別把金屬盒放入相同深度的水和鹽水中，分別記錄U形管中液面的高度差。
教師巡視觀察，并重點點撥實驗中動手能力差的學(xué)生
(4)學(xué)生設(shè)計表格：
(5)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，液體壓強的特點
1、同一液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大;
2、同一液體在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;
3、不同液體同一深度密度越大壓強越大。
液體壓強的計算公式
教師演示實物模擬液柱對底面的壓強實驗利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第二篇
初中物理備課組活動計劃
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校的學(xué)年工作計劃為指引，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，推進物理新課程的改革，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，加強理解新教材，逐步建立新思維，改進教學(xué)方法，強化分層教學(xué)，促進學(xué)生知識和能力的自主建構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生能力的全面提高。
二、具體工作
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新的教學(xué)理念貫徹到初三教學(xué)中，以課堂為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為本，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．提高40分鐘課堂教學(xué)效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手實驗?zāi)芰?/p>
3．加強集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。
4．加強實驗教學(xué)，大綱規(guī)定的實驗（演示實驗和學(xué)生分組實驗）開足開好，并適量增加新實驗、小實驗。
5．加強聽課力度。教師每期聽課8節(jié)，至少聽本學(xué)科的課6節(jié)，并有詳細(xì)的聽課記錄和評課、議課記錄。
6．強化分層教學(xué)，即保證基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)有足夠的容量和難度，基礎(chǔ)差的同學(xué)基本知識強化并提高。提高合格率，又抓優(yōu)良率。
7． 堅持進行集體單元備課，落實每隔周一次備課組活動時間，每次活動內(nèi)容要
充實，并定好集體備課的中心發(fā)言人及發(fā)言主題。
劉良才
2011年9月29日
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第三篇
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、通過實驗探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。
2、會用滑動變阻器改變部分電路的電壓。
3、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能進行簡單的計算。
過程與方法：
1、通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2、通過實驗探究，使學(xué)生進一步熟悉用“變量控制法”來研究物理問題的科學(xué)方法。
3、嘗試用圖象法對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。
情感態(tài)度與價值觀：
重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
【教學(xué)重點】
理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式、變換式的物理意義。
【教學(xué)難點】
實驗探究中，用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)和對實驗結(jié)果的評估。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電源(干電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑動變阻器(20Ω、1Α)、電壓表、電流表、學(xué)生實驗報告單(課前發(fā)給學(xué)生)。
【教學(xué)方法】
實驗探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景
1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂，教師調(diào)節(jié)聲音的強弱。
2、[教師]：請同學(xué)們注意觀察教師是通過什么方法改變聲音的強弱的?
[學(xué)生]：老師是通過旋動音量開關(guān)改變聲音的強弱的。
[教師]：你知道為什么通過旋動音量開關(guān)可以改變聲音的強弱嗎?
[學(xué)生]：可能是旋動音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強弱。
[教師]：今天我們通過實驗探究電流與哪些因素有關(guān)。
二、進行新課
(一)、實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)
[猜想與假設(shè)]
[教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的?電源的作用是什么?
[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。
[教師]：請同學(xué)們再回憶電阻的概念。
[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。
[教師]：請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)?
[學(xué)生討論交流]
[教師板書]猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大。”
猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大。”
猜想3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比。”
[教師]：為了驗證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個環(huán)節(jié)是什么?
[學(xué)生]：制定計劃與設(shè)計實驗。
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第四篇
初中物理教案
機械功
一、教學(xué)任務(wù)分析
本節(jié)學(xué)習(xí)機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。
在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費
力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實驗探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。
本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
知道功的概念；能用公式w = f·s進行簡單計算，知道功的單位。
知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。
能用公式p = w / t進行簡單計算。
2．過程和方法
經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功
率概念的建立過程中的科學(xué)方法。
3．情感、態(tài)度和價值觀
通過了解功率在實際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。
三、教學(xué)重點和難點
重點：功率概念的形成過程。
難點：功的概念建立。
四、教學(xué)資源
1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。
2．各種做功和功率的圖片、視頻等。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計的內(nèi)容為機械功、功率等兩部分內(nèi)容。
本設(shè)計的基本思路是：以觀察生活中的實例為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，建立機械功的概念，并能實際測量物體做功的大小；通過比較物體做功的快慢，建立功率的概念。
本設(shè)計要突出的重點是：功率概念的形成過程。方法是：在學(xué)生已經(jīng)知道功的概念的基礎(chǔ)上，1
讓學(xué)生測出自己走上樓梯和跑上樓梯所做的功及所用時間，將不同同學(xué)測得的數(shù)據(jù)進行比較，在比較中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：不同的人，上樓時做的功不同，所用時間也不同，怎樣才能比較他們做功的快慢？在需要中尋找方法，最后得到功率的概念。
本設(shè)計要突破的難點是：功的概念建立。方法是通過列舉一系列的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確：物理學(xué)中的“做功”與生活中的“做工作”是兩個完全不同的概念，用了力不一定做了功，在學(xué)生知道了功的概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己舉例并通過討論、辨析，搞清怎樣才算做了功。
本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，通過活動、討論，使學(xué)生充分體會到“做功”與”做工作”的不同；做功不僅有大小，還有快慢之分。通過學(xué)生
實驗、舉例辨析等自主活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使教與學(xué)能達到最佳的結(jié)合。
完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、教學(xué)流程圖說明及主要環(huán)節(jié)
活動ⅰ閱讀討論
閱讀活動卡p16上的小故事，討論問題。
閱讀教科書p13“機械功”，建立機械功的概念。
情景ⅰ視頻
觀察描述一些力做功、力未做功的情景。
活動ⅱ 討論
討論做功的要素，知道機械功w = f·s。
活動ⅲ應(yīng)用
進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。
分析例題，鞏固練習(xí)。
活動ⅳ學(xué)生實驗
進行活動卡p1８活動，記下自己兩次登樓的高度和所用時間。
活動ⅴ分析數(shù)據(jù)
比較自己兩次登樓做功的多少；比較自己兩次登樓做功的快慢，完成表格填寫。活動ⅵ比較快慢
進行活動卡p1８交流與合作，完成表格填寫，尋找比較做功快慢的方法，建立功率的概念。情景ⅱ 應(yīng)用
一些常見機械的功率。
3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本設(shè)計為兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)通過觀察生活中的實例，建立“機械功”的概念，體會“機械功”的含義。第二環(huán)節(jié)通過實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，感受比較做功快慢的方法，建立功率的概念。
七、教案示例
第一課時
１．閱讀活動卡p16小故事，討論
回答問題。
在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。
２．機械功
做功的大小與哪些因素有關(guān)？
觀察、討論
觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。
作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。
一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。
公式：w = f·s。
單位：1焦=1牛·米
體會1焦的大小。
知識應(yīng)用
3．應(yīng)用
任何情況下力都對物體做功嗎？
進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。
計算一些生活中常見的做功值。
教科書p1４例題１、例題２。
布置作業(yè)
①教科書ｐ１７，１、２、３題。
②學(xué)生實驗
測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。
第二課時
1．分析實驗數(shù)據(jù)
分析活動卡p1８上表一中測得的實驗數(shù)據(jù)。
如何比較自己兩次做功的多少？
如何比較自己兩次做功的快慢？
做功有快慢嗎？做功多的做功一定快嗎？
2．功率
怎樣比較物體做功的快慢？
相同時間比較物體做功的多少；
做相同的功比較所需時間的多少。
采集數(shù)據(jù)
任選幾位同學(xué)的登樓梯數(shù)據(jù)，填入活動卡p1８表格二中。
分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不同同學(xué)做功不同，所用時間也不同，如何比較做功的快慢？ 結(jié)論
比較物體單位時間做功的多少。單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。符號為
公式：p=w/t
單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。
1瓦 = 1焦/秒。
體會１瓦的大小。
功率單位的由來
介紹瓦特。
知識應(yīng)用
3．應(yīng)用
了解生活中一些常見功率的大小。觀看汽車發(fā)動機、摩托車發(fā)動機的銘牌。例題
教科書p１５例題３、教科書p１６例題４。
閱讀教科書p１６閱讀材料、sts另一個功率單位——馬力的由來。布置作業(yè)
教科書ｐ１７，４、５、６題。
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第五篇
教材分析
本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電路的連接的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電流的概念，會正確使用電流表，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點。對電流表的使用教材以電流表說明書的形式出現(xiàn)，學(xué)生可對照電流表的實物結(jié)合說明書來了解電流表的使用，有利于學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成在測量儀器使用前閱讀說明書的好習(xí)慣。
通過教材中的“動手做”，來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，掌握電流表的使用，為后面的探究串、并聯(lián)電路電流的特點做準(zhǔn)備。教材突出了過程與方法、更加注重合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)持經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流特點的實驗過程，自主探究得出結(jié)論。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)電流，在平時的生活中學(xué)生們可能就聽說過電流，但那種認(rèn)識是膚淺的，是模糊的，在頭腦中沒有構(gòu)成知識體系，現(xiàn)在來真正的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，他們會懷有極大的興趣。學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過動手操作，滿足他們好動手操作的愿望。在學(xué)習(xí)中使用電學(xué)中的重要的測量儀器——電流表學(xué)習(xí)也會有新鮮感，可讓學(xué)生通過閱讀說明書來進行自學(xué)電流表和電壓表的使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電流的單位，會正確使用電流表。
2、通過探究，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
3、通過關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
教學(xué)重難點及突破
串、并聯(lián)電路的電流特點。
電流表的使用。
重、難點突破
讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點”的過程，通過探究進行理解來突破重點，
通過閱讀說明書，討論交流和實際操作等形式來突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若干。
學(xué)生準(zhǔn)備
電流表、小燈泡、干電池若干、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、觀察圖片、實驗，引入新課
1、播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對比
2、演示實驗：用一節(jié)和三節(jié)干電池分別供電的一個小燈泡的發(fā)光情況對比。
提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明了什么?
學(xué)生：燈發(fā)光的亮暗不同，電路中有了電流，流過它們的電流變化了。
說明：圖片及演示實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的現(xiàn)象，這樣引入新課，體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。
二、進行新課
(一)認(rèn)識電流
教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動形成的，關(guān)于電流你還想知道哪些問題?
學(xué)生討論回答：怎樣來描述電流?電流的單位是什么?怎樣能測量電流的大小?……
教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。
指出不同的用電器工作時，電流的大小一般不同。打出幻燈片：常見的電流，使學(xué)生對電流的大小有個初步的印象。
(二)電流的測量
1、觀察認(rèn)識電流表
教師：電路中電流的大小需用電流表測量，大家桌上擺的儀表就是電流表，請學(xué)生認(rèn)真觀察自己手中的電流表，看看都觀察到了什么?
學(xué)生觀察后交流：①表上有一個標(biāo)記符號A;②標(biāo)有“—”、“0、6”和“3”三個接線柱，“0、6”和“3”是“+”接線柱;標(biāo)有“+”號、“0、6”和“3”三個接線柱，“0、6”和“3”是“—”接線柱。因為電流有方向，“+”和“—”接線柱告訴我們：電流應(yīng)該從哪個接線柱流進電流表或流出電流表。③電流表表盤上有兩種刻度。表明有0～0、6A和0～3A兩個量程，分度值分別為0、02A和0、1A。
教師補充電流表的符號。
說明：認(rèn)識電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開始來讓學(xué)生接觸一個新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來得緩和，學(xué)生在心理上不會感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認(rèn)識上有充分的準(zhǔn)備，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、電流表的使用
教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀電流表的說明書，來了解一下如何使用電流表測電流。
學(xué)生閱讀教材中的電流表說明書，結(jié)合實物來了解如何使用電流表測電路中的電流。
學(xué)生敘述電流表的使用方法：
①實驗前要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需調(diào)零。
②電流表要串聯(lián)在被測電路中。
③必須使電流從“+”接線柱流進電流表，從“—”接線柱流出來。
④被測電流不要超過電流表的量程。可以用試觸法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上!
教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針擺動情況。
說明：使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，對此有一個較深刻的認(rèn)識。
進行讀數(shù)練習(xí)(用電流表仿真課件演示)，教師演示，學(xué)生讀數(shù)并說明是如何讀數(shù)的。
(三)用電流表測量電流
“動手做”活動：測量通過燈泡的電流值。
教師強調(diào)：
(1)要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時要遵循電流表的使用規(guī)則。
(2)連接電路時，開關(guān)是斷開的，檢查無誤后再閉合開關(guān)。
學(xué)生先畫出電路圖，再根據(jù)電路圖把電流表連入電路，測量電流。
交流、評價
1、請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。
2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點。
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第六篇
課題：什么是力?
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的;知道力的作用效果
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。
重、難點:力的概念(重點)
力的作用效果，物體間力的作用是相互的。(難點)
教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿;多媒體計算機。
教學(xué)方法:問題――體驗――探究教學(xué)法
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過和內(nèi)容
新課引入
先設(shè)計懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“?”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。(接著讓學(xué)生體驗下面的過程)
1、學(xué)生緊握拳頭。
2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。
3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。
讓學(xué)生談有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生說出原因。
先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認(rèn)識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。
(多媒體投影)：什么是力
新課教學(xué)：
一、力是什么?(多媒體投影)
1、觀察、演示：(多媒體投影――出示一組運動圖片)
①在剛才學(xué)生的體驗下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。
②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢?生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?(教師組織，學(xué)生互問互答)
③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。(多媒體投影)
④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見。(舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子)(多媒體投影――A、B圖片)
A》蘋果離開樹后能下落;
B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘;
結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。
(有學(xué)生對“作用”的疑問，教師對此進行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)
2、概括：(多媒體投影)
施力物體與受力物體：
教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影)
(學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體)
3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會
4、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用?
學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個物體也能有力的作用(處理方法，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體)。
學(xué)生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的
觀察和體驗：(多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合)
提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的?
1、學(xué)生實驗：
①讓全體學(xué)生舉手拍書桌
②學(xué)生用雙手拉彈簧
2、(多媒體投影)
①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面;
②游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進?
③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論;
3、總結(jié)(結(jié)論)：物體間力的作用是相互的。
故施力物體同時也是受力物體;受力物體同時也是施力物體。
4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃?為什么船能前進?(多媒體投影)
5、質(zhì)疑討論：
甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有?
6、做一做:
讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影――火箭)
原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢?會產(chǎn)生什么效果呢?
教師講解什么是運動狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實驗概括出結(jié)論(多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合)
1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球
力可以改變物體的運動狀態(tài)
2、學(xué)生演示：
(1)輕壓氣球
(2)輕拉壓彈簧
(3)使鋸片變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論：
(學(xué)生實驗)學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。(教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。)
四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)
1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎?
2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么?這時受到球作用的物體是什么?
3.人站在地面上不動，人就不受力嗎?
4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎?
5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎?
6.怎樣判斷物體是否受到力的作用?
7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?
五、探討總結(jié)(多媒體投影)
1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單獨存在;物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例力可以改變物體的形狀
4、力的作用效果
力可以改變物體的運動狀態(tài)
六、教師結(jié)束語：
有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落;分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討!
七、探究問題
1、力的大小如何比較?
2、怎樣對力進行測量?
3、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎?
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第七篇
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法
5、通過對伽利略自由落體運動研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力
教學(xué)重難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
教學(xué)過程
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復(fù)實驗 ,再觀察二者是否同時落地
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2) 從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學(xué)生分組實驗(每二人一組)
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=
四、自由落體加速度
學(xué)生閱讀課文
提問：什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
(3)在通常的計算中，可以把g取作，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2
五、自由落體運動的規(guī)律
注意式中的h是指下落的高度。
課后習(xí)題
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材練習(xí)(1)至(4)題
初中物理教學(xué)設(shè)計范文模板 第八篇
一、指導(dǎo)思想
以___為指導(dǎo)，解放思想，積極貫徹和落實市區(qū)教育主管部門的工作意見和要求，切實發(fā)揮區(qū)教研室“研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，以課程管理為切入點，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估為手段，以教研與科研融合為途徑，以創(chuàng)新教研活動形式為重點，以強化教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力為目標(biāo)，堅持教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和教研活動實踐相結(jié)合，教學(xué)專項視導(dǎo)與隨機視導(dǎo)相結(jié)合，不斷豐富教研活動的組織形式，進一步提升我區(qū)教研活動的實效性，切實為 “教育強區(qū)”，建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、工作思路
以課程管理為抓手，以校本研究作為服務(wù)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)，加大研究的力度，堅持“鞏固與提高并重，規(guī)范與發(fā)展并重，管理與激勵并重”，不斷推進全區(qū)教研工作的創(chuàng)新發(fā)展。
三、工作要點
1、加強常規(guī)管理，保證物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升
2、完成物理學(xué)科區(qū)先進教研組評選與市先進教研組評選推薦工作，并協(xié)助做好推薦材料的準(zhǔn)備。通過評選發(fā)現(xiàn)教研組建設(shè)的先進典型，并組織1次全區(qū)教研組工作經(jīng)驗交流會。
3、完成物理學(xué)科白下區(qū)第四屆區(qū)學(xué)科帶頭人評選。
4、完成____________市物理普培班第二階段“教學(xué)實踐”和第三階段“送教”工作
與江寧、六合兩區(qū)各開展一次聯(lián)片教研，使參加______物理普培的學(xué)員老師有更多的學(xué)習(xí)和交流的機會。
5、加強質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評估導(dǎo)向、激勵功能
做好九月初______市高三新生的學(xué)科調(diào)研測試組織與閱卷工作
完成______-______第一學(xué)期八年級物理期末教學(xué)檢測的質(zhì)量分析
做好市、區(qū)期中、期末物理統(tǒng)測初中物理教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷的組織、認(rèn)真進行質(zhì)量分析，提出切實可行的教學(xué)建議。
6、與市、區(qū)同行一起，認(rèn)真研究______省______年學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的命題思路、內(nèi)容與方式，對學(xué)校加強______年省學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測前的指導(dǎo)工作。
7、完成______年中考物理學(xué)科的質(zhì)量分析，為______年中學(xué)教學(xué)工作會議提供評估素材。進一步總結(jié)______屆中考復(fù)習(xí)研究、指導(dǎo)工作的得與失;組織九年級物理教師進行______年中考命題的思路研討和復(fù)習(xí)策略的研究，為09屆初中畢業(yè)班教學(xué)提供有價值的經(jīng)驗借鑒。
8、認(rèn)真參加教研室對______第三初中、三中文昌校區(qū)、南航附屬初中進行教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，完成物理學(xué)科的相關(guān)工作。
9、不斷優(yōu)化區(qū)級物理教研活動組織形式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量
探索本區(qū)分片、分層教研模式，進一步探索市、區(qū)“聯(lián)片教研”活動形式和規(guī)律。確保每次教研活動做到“次次有主題，過程有記錄，資源有提供，教師有收獲”。本學(xué)期要繼續(xù)以教材分析和課程資源開發(fā)、整合為重點，精心組織和開展市區(qū)教研活動，為教師提供切實、有效的教研服務(wù)。
10、安排好物理學(xué)科第六屆“市青優(yōu)”和第四屆“區(qū)青優(yōu)”的展示課。
11、積極推進物理學(xué)科校本教研，不斷提高備課組的活動實效
加強對學(xué)校物理學(xué)科校本培訓(xùn)計劃的管理，推動學(xué)校備課組建設(shè)。積極參與學(xué)校的備課組活動，研究活動的規(guī)律，并開展全區(qū)備課組活動經(jīng)驗交流會。
12、加強自身的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加教研員的相關(guān)技能培訓(xùn)。認(rèn)真進行教學(xué)實踐，利用“教學(xué)實踐周”進行課堂教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)。
四、周工作安排
八月份
完成新學(xué)期物理學(xué)科工作計劃初稿;
開學(xué)準(zhǔn)備周、初中物理教師全員培訓(xùn);
九月份
9月4日至9月7日全市高三第一次質(zhì)量調(diào)研測試(區(qū)教研室組織統(tǒng)一閱卷);
9月上旬七年級新生市、區(qū)學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試及閱卷(語文、數(shù)學(xué)、英語);
第一周(9月5日)______市物理教研員例會，制訂______市物理研訓(xùn)計劃;
第二周完成物理學(xué)科研訓(xùn)計劃制定，經(jīng)教研室匯總后下發(fā)全區(qū)中學(xué);
第二周(9月12日)初中物理中心組活動，編制“省學(xué)業(yè)水平測試”模擬題，并上報市教研室匯總。制訂初中物理中心組教師去江寧、六合兩區(qū)“送教”計劃。
第三周(9月19日)____________市中考物理學(xué)科質(zhì)量分析;
高中物理學(xué)科中心組和物理學(xué)科研訓(xùn)基地建設(shè)的初步工作;
完成______屆中考質(zhì)量分析及中考質(zhì)量分析評估;學(xué)校上報______屆初中任課教師信息，及準(zhǔn)備評估的相關(guān)材料;
第四周(9月22日～26日)教研員教學(xué)實踐;
第四周(9月25日～26日)____________市物理普培2班第二階段培訓(xùn)
各校完成區(qū)先進教研組申報推薦工作(根據(jù)教育局文件要求);
配合教研室完成新學(xué)年高、初中學(xué)科中心組聘任工作;
積極參與教研室______年教學(xué)工作目標(biāo)及評估方案的研討;
教研員和初中物理中心組老師對______年省學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測命題思路、內(nèi)容與方式進行研討，結(jié)合數(shù)據(jù)分析加強對各學(xué)校______省學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測前的指導(dǎo)工作。
十月份
第五周(10月3日) 國慶節(jié)
第六周(10月10日) 小班化教學(xué)研究課 24中
為白下區(qū)中學(xué)教學(xué)工作會議提供物理學(xué)科______中考評估的數(shù)據(jù)分析和獎勵建議。
第七周(10月17日)組織中心組教師去江寧“送教”和聯(lián)片教研。
配合省、市教育主管部門完成______省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工作;
第八周(10月24日)舉行“第六屆______市優(yōu)秀青年教師”教學(xué)展示周(包括第四屆區(qū)優(yōu)秀青年教師);具體活動內(nèi)容見“第八周活動安排”
第九周(10月31日)______市物理研究課、物理教研員例會(高淳)
第十周下半周舉行全區(qū)期中考試;
教學(xué)視導(dǎo)：三文;
區(qū)先進教研組材料審核;
十一月份
第十周下半周期中考試，統(tǒng)測科目統(tǒng)一閱卷;
第十一周(11月14日)期中考試質(zhì)量分析;
第十二周(11月21日)組織中心組教師去六合(橫梁鎮(zhèn)中)“送教”
第十三周(11月28日)______市物理研究課、物理教研員例會(六合)
區(qū)先進教研組評比：教研組長工作交流;(教學(xué)校長、教務(wù)主任參加評比打分)
教學(xué)視導(dǎo)：第三初級中學(xué);
區(qū)第四屆學(xué)科帶頭人申報;(根據(jù)區(qū)教育局文件)
教研員半學(xué)期教研工作階段xxx流(階段工作小結(jié)以及教研活動績效評估研討)
十二月份
教學(xué)視導(dǎo)：航初;
第十四周(12月5日)
高中：高中物理研究課 行知實驗中學(xué)(課題待定)
初中：初中物理研究課 鄭和外國語 (課題待定)
第十五周(12月12日)______市物理研究課、物理教研員例會(浦口)
第十六周(12月19日)
高中：高一《牛頓運動定律應(yīng)用》 ______五中 楊小燕(區(qū)物理學(xué)科帶頭人)
高三《電磁感應(yīng)》復(fù)習(xí)課 ______五中 劉敏
第十七周(12月26日)______市初中物理教學(xué)研究活動
期末測試命題;
______年 一月份
第十八周(______年1月2日) 元旦放假
第二十周上半周期末考試，統(tǒng)考科目集中閱卷，成績統(tǒng)計;
學(xué)期工作總結(jié)與交流;
畢業(yè)班教師寒假學(xué)科研訓(xùn)及解題能力命題準(zhǔn)備;
完成第二學(xué)期教研工作計劃初稿;