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繪本設(shè)計論文模板范文 第一篇

畢業(yè)設(shè)計包括畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是對畢業(yè)設(shè)計的說明和介紹，用來描述畢業(yè)設(shè)計的過程。不管是什么論文都有一定的格式要求，繪本畢業(yè)論文的內(nèi)容格式包括：

1、題目：論文的題目一般不超過20字，題目要與論文內(nèi)容相符合，可以體現(xiàn)出論文的主題；

2、摘要、關(guān)鍵詞：摘要一般在200字左右，最多不要超過500字，應(yīng)簡要概括出全文內(nèi)容。關(guān)鍵詞要能突顯出論文內(nèi)容，一般列舉3至5個即可；

3、引言：引言要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景等內(nèi)容；

4、正文：正文部分是文章的主題，這部分可以詳細(xì)對繪本做出介紹，例如構(gòu)圖的意義、如何利用色彩等等內(nèi)容；

5、結(jié)論或結(jié)語：結(jié)論部分是對文章內(nèi)容的概括，文字應(yīng)簡潔全面；

6、參考文獻(xiàn)、注釋、附錄：如果文章中有引用文獻(xiàn)，那么需要在文章末尾一一列出，注釋和附錄等部分可根據(jù)實際情況選擇是否需要書寫。

繪本設(shè)計論文模板范文 第二篇

以上海版1B M3 “U1 Seasons”為例.

這節(jié)課的主題是四季,教授四季的單詞,以及四季的感受和顏色.因本校從一年級開始教授英語,學(xué)生有不錯的英語儲備,所以我在whiletask環(huán)節(jié)拓展了春天看到什么動物,夏天喝什么,秋天有什么活動,冬天做什么等.在posttask環(huán)節(jié),我引入了繪本I am a bunny.

這是一個溫馨的小故事,講述小兔子如何度過自己的四季.其中有很多詞句都是1A中已經(jīng)學(xué)過,所以對于學(xué)生而言難度不大.我先讓同學(xué)第一遍聽,聽出我挖空的季節(jié)詞,第二遍我讓同學(xué)們先根據(jù)圖片猜出季節(jié),然后給圖片進(jìn)行排序,同時適當(dāng)補充了其中的科學(xué)小知識.在繪本的欣賞中,學(xué)生更深刻地感知了四季的變化.

如果不拓展繪本的話,這節(jié)課的拓展就是讓學(xué)生說說自己喜歡的季節(jié),這樣同學(xué)說的內(nèi)容仍然是書上的幾句話,而拓展了這個繪本,同學(xué)可以跟著小兔子一起感受他的春夏秋冬,同時也能積累原汁原味的語言,提高語言表達(dá)能力.

繪本設(shè)計論文模板范文 第三篇

小學(xué)英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)每一個過程,都充滿著濃郁的情感因素.可以說,情感活動滲透在小學(xué)英語教學(xué)的方方面面,情感教育是英語教學(xué)的一個重要方法和有效途徑.而繪本這個給學(xué)生帶來強烈美感體驗的藝術(shù)品,更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚.

以上海版2A “Unit 3 Clothes”為例.

本課教授關(guān)于衣服的單詞和句型.因為是一節(jié)二年級的課,授課教師采用了多種操練方式進(jìn)行單詞的教學(xué),課堂氣氛十分活躍.拓展環(huán)節(jié)老師設(shè)計了服裝秀的活動,學(xué)生的參與度很高.本以為這節(jié)課授課教師會止步于此,實際不然,她接著拓展了其他服飾的生詞,最后是scarf這個單詞,緊接著引出英語繪本“The Scarf”.

這個繪本講述了冬天孩子們在河邊玩耍時,一位孩子落水呼救,女主人公脫下自己的圍巾,和其他孩子的衣服打結(jié)做成一條長繩子救了落水孩子的故事.通過故事欣賞讓學(xué)生體會故事情感并發(fā)表自己的感受,從而引出A nice heart is more important than nice clothes.通過此繪本的引入,整節(jié)課的情感教育得到了升華.

繪本設(shè)計論文模板范文 第四篇

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們英語課堂教學(xué)的有效性,指的不再僅僅是讓學(xué)生掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力,更重要的是讓學(xué)生磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng).英文繪本都是原汁原味的語言,其主題貼近生活,用繪本進(jìn)行拓展不僅能讓孩子們在閱讀中體驗生活,交流情感,更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高綜合語用能力.

參考文獻(xiàn)：

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[2]繪本故事定義.百度百科.http：∥.

[3]吳敏,任逸泓.例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師,2016（04）.

[4]劉洋,周琳.小學(xué)英語繪本教學(xué)中提問設(shè)計的研究：基于Good Thinkers Tool Kit 框架[J].江蘇教育：小學(xué)教學(xué),2013：21.

[5]劉春平.小學(xué)英語繪本資源的開發(fā)與利用[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計（英語）,2013：7-9.

魏歡,江蘇省南京市,南京市雨花外國語小學(xué).

上文總結(jié)，此文是關(guān)于繪本和拓展和實踐方面的繪本論文題目、論文提綱、繪本論文開題報告、文獻(xiàn)綜述、參考文獻(xiàn)的相關(guān)大學(xué)碩士和本科畢業(yè)論文.

繪本引用文獻(xiàn):

繪本設(shè)計論文模板范文 第五篇

一節(jié)小學(xué)英語課由熱身復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)操練和拓展三個環(huán)節(jié)組成.在實際的教學(xué)過程中,很多老師在前兩個環(huán)節(jié)上花費時間很多,簡化和忽視了拓展環(huán)節(jié),給了學(xué)生極少的自由發(fā)揮時間.即使部分老師意識到了拓展的重要性,但是教學(xué)的效果也不佳.許多英語老師熱衷于表演,但是不同的課型檢測教學(xué)效果的方式應(yīng)不同,如果都用表演,看似課堂氣氛活躍,實則沒有什么效果.此外課文表演基本也只是課本語言的復(fù)現(xiàn),對學(xué)生語言運用能力沒有得到進(jìn)一步的培養(yǎng),所以我們需要一種新穎的拓展方式.

繪本中的語言都是原汁原味的,貼近生活的.現(xiàn)階段我們的教材主題也是生活化的,因而有非常多的繪本和課本主題吻合,這就為繪本優(yōu)化課堂拓展成為可能,不僅可以讓學(xué)生在讀繪本的時候鞏固所學(xué),更可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的語言,這必定能極大地提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生的英語綜合能力.

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