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綜合素質(zhì)三余作文范文 第一篇

關(guān)于教師形象的界定很多，有人說教師是辛勤的園丁；也有人說教師是春蠶；還有人說，教師是人類靈魂的工程師；更有人說教師的蠟燭。

教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師。教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在而工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，而后他必須作好一個(gè)人，爭取做一個(gè)大寫的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。那么，究竟怎么樣才能切實(shí)做到呢？

首先，傳道、授業(yè)、解惑。教師是知識(shí)的源泉，是活的教科書。教師的主要任務(wù)也就是對人類千百年來積累下來的知識(shí)財(cái)富加以選擇和概括， 然后毫不保留得傳授給求學(xué)者。教書育人是教師的基本任務(wù)。教書，是指向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。育人，是相對學(xué)生進(jìn)行思想品格的教育。怎樣能夠做好育人工作呢？作為教師，應(yīng)該充分了解、認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，從而進(jìn)一步提升至熱愛教師這個(gè)職業(yè)。只有愛崗敬業(yè)，才可有育人而言。

第二，規(guī)范行為，以實(shí)際行動(dòng)服人。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效， 學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

第三，關(guān)愛每位學(xué)生——傾聽就是愛。師愛是師德的核心，師愛也是師魂。教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛生” 的融洽關(guān)系。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第二篇

一直以為自己就是一個(gè)普普通通的女孩，可是，在這么一個(gè)平凡的日子里，她卻在不知不覺之中成了一個(gè)不普通的女孩。

在我的眼中，她就是一位不普通的女孩。在這個(gè)平凡的日子里，在我的眼中，她就是一個(gè)不普通的女孩。

在一個(gè)平凡的日子里，在一個(gè)平凡的日子里，在這樣一個(gè)平凡的日子里，她卻有著不平凡的一面。

在這平凡的日子里，她，就是我們小學(xué)xx年級的數(shù)學(xué)老師。

在上學(xué)期，學(xué)校的開學(xué)第一天，數(shù)學(xué)老師就讓我們每個(gè)同學(xué)在上課前把課文背得瓜爛熟，然后，再回家復(fù)習(xí)一遍，最后，再把課文背得瓜爛熟。

我們一個(gè)個(gè)地背誦著，背完了，回家后，我們都累趴了，可是，數(shù)學(xué)老師一進(jìn)來，看到我們都背完了，就走到我們身旁，對我們說：“你們先把這篇課文讀了，再回家把書讀了吧！”

回到了家后，我把我這一段時(shí)間所學(xué)的課文都給背了。

第二天，數(shù)學(xué)老師把我叫到講桌前，讓我在課文上讀了一遍。我讀得十分認(rèn)真，讀完了以后，我就對老師說：“數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師，您看我們的數(shù)學(xué)老師是不是特別有才呀，而且，他也十分有才。”老師說：“嗯，那我問問同學(xué)。”我說：“那你能給我一張卷子讓我看看嗎？”數(shù)學(xué)老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

數(shù)學(xué)老師一下說出了答案，我們頓時(shí)哈哈大笑了，數(shù)學(xué)老師又說：“你們真的是一個(gè)很有才的女孩子呀，你們都這么有才華，為什么我卻沒有你們呢？”

數(shù)學(xué)老師說：“那是因?yàn)槟銈兊臄?shù)學(xué)老師說過，數(shù)學(xué)課是我們最頭疼的課，你們一聽數(shù)學(xué)老師說這么多遍，都不會(huì)背了，而且，數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師還把同學(xué)們叫起來背，這樣，我們就可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師把同學(xué)叫起來，說：“這個(gè)數(shù)學(xué)老師真不是一般的女孩子，數(shù)學(xué)老師把同學(xué)們叫起來背，那同學(xué)的答案是對的呀。”數(shù)學(xué)老師笑著說：“那好吧，誰說我就是這樣的女孩子了？”

數(shù)學(xué)老師的一席話，讓我受益匪淺。

這就是這個(gè)平凡的班主任———張老師。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第三篇

一個(gè)叫董遇的人，字季直，性格質(zhì)樸，木訥而又好學(xué)。

.有人想跟著他學(xué)習(xí)，他卻不肯輕易去教，說：“必須把書讀夠百遍.”說是：“書讀夠百遍它的意思自然就明白了.”跟從他學(xué)習(xí)的人說：“想學(xué)習(xí)卻沒有時(shí)間.”董遇說：“應(yīng)該做到三余.”有人問三余的意思，董遇說：“冬天是一年中的空余時(shí)間，夜晚是一天中的空余時(shí)間，陰雨天是平時(shí)的空余時(shí)間。”

從此，諸多儒生漸漸跟從董遇學(xué)習(xí)了. 1遇：即董遇，三國時(shí)有名的學(xué)者。2性質(zhì)訥：性情樸實(shí)，說話遲鈍。

性：性情。質(zhì)：樸實(shí)。

訥；（說話）遲鈍。3好：愛好。

4從：跟隨。5學(xué)者：這里指學(xué)習(xí)的人。

6而：連詞，反而。7見（xian）：顯現(xiàn)，出現(xiàn)。

8苦渴無日：意即“若無日”，苦于沒有時(shí)間。“苦渴”是同義復(fù)詞，即苦于。

9苦渴無日：極為渴望（學(xué)習(xí)），但沒有時(shí)間。苦：極為，極其。

10或：有的，有的人。11歲：年。

12時(shí)：時(shí)常。13諸生，眾多儒生。

諸，多。14稍：逐漸，慢慢的。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第四篇

教師的職業(yè)幸福感，我簡單地理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。

其實(shí)人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的.愛悄悄地潤澤學(xué)生的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓學(xué)生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。

教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，看著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)。“贈(zèng)人以玫瑰，則手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。將愛的種子無私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來祝福的電話時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)的大孩子叫你名字的時(shí)候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。

對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生的人生幸福;只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福，學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。

當(dāng)然，一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清xxx。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教師常常表現(xiàn)出來的是：說話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第五篇

個(gè)人認(rèn)為：聰慧的說法并站不住腳，因?yàn)椴苤驳南鹿P成章是有愛好和勤奮作為基礎(chǔ)的，十余歲就能夠背誦十萬言的經(jīng)典文章，所以才能文思泉涌，下筆如神！

原文： 曹植年十余歲。誦讀《詩》《論》及辭賦數(shù)十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試。奈何請人？”時(shí)鄴銅雀臺(tái)新成，太祖悉將諸子登臺(tái)，使各為賦。植援筆立就，可觀。太祖甚異之。 譯文： 曹植十多歲的時(shí)候，就可以背誦《詩經(jīng)》、《論語》等幾十萬字的文章及其他詩詞歌賦，善于文章寫作。太祖曹操曾經(jīng)看他的文章，對曹植說：“你請人代筆寫的嗎？”曹植跪下回答：“我的言論是自己的觀點(diǎn)，寫出來就成文章了，您可以當(dāng)面考我，為什么還要請別人呢？”當(dāng)時(shí)鄴城銅雀臺(tái)剛剛建成，曹操讓所有的兒子都到臺(tái)上，讓他們以銅雀臺(tái)為題寫一篇文章。曹植揮筆馬上就完成了，而且文章很有文采。曹操對他的才華感到十分詫異。 [注釋] 1《詩》《論》：指《詩經(jīng)》和《論語》。 2.賦：古代的一種文體。 3.屬文：寫文章。 4.太祖：指曹操。嘗：曾經(jīng)。 5.顧：只，只要。 ①《為學(xué)》中，“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”：難道，反而 ②《螳螂捕蟬》“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也”：顧及 6.奈何：①怎么辦 （無可奈何）②為什么（表示反問） 7.鄴：古地名，在今河南境內(nèi)。銅雀臺(tái)：曹操在鄴城所建的亭臺(tái)。新：副詞，剛剛，才 8.悉：全 將（jiàng）：帶 9. 使：派；讓 為：作 10.援：提，拿 11.可觀：值得一看 12.異：認(rèn)為驚異，感到驚異 13 諸：自已的兒子 14.立就：立刻完成 15.善：通xxx擅''擅長 . 曹植聰慧的具體表現(xiàn) 他可以揮筆馬上就完成了，而且文章很有文采。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第六篇

我們的課堂上，老師常常講的都是很好的，只要你愿意，老師就會(huì)給你一些有趣的故事、有趣的故事和有趣的故事。我覺得我們學(xué)過的這篇課文的題目都不是很難，因?yàn)檫@篇課文中有很多好詞好句都可以讓我們學(xué)到很多的知識(shí)，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候老師給我們講了一個(gè)關(guān)于綜合素質(zhì)大的故事，講的是，很多人為了考一個(gè)好大學(xué)，都想考上大學(xué)，就想著要考上一所自己的理想的學(xué)校，他們都想考上自己理想的學(xué)校，可有一個(gè)人就是不想考上，就在這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小男孩走到他的身旁，用手指著地上的一堆堆草，說，那里有草，他看見草就想起了那些考上大學(xué)的大學(xué)的同學(xué)和老師，他就想起了我們的老師，于是他就對那堆草說：我們一定要努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的學(xué)校，我們一定會(huì)考上自己理想的學(xué)校!說完他就高高興興的跑到了自己的學(xué)校，他就是一個(gè)綜合素質(zhì)大大的小男孩!!

我覺得這篇文章中講了一個(gè)有趣的故事，就是講的是，有一個(gè)小男孩，家里有一個(gè)小男孩，他的爸爸媽媽都很忙，于是，小男孩就去了外面工作，一直都沒有時(shí)間照顧小男孩，小男孩就想，我要好好學(xué)習(xí)，以后考上自己理想的學(xué)校，這樣小男孩才會(huì)不用像現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽就不用這么忙碌的了，所以要好好學(xué)習(xí)，將來考上自己理想的大學(xué)，這樣他才會(huì)考上自己理想的學(xué)校，這樣小男孩才會(huì)考上自己理想的學(xué)校，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)，才會(huì)考上自己理想的學(xué)校!

綜合素質(zhì)三余作文范文 第七篇

小學(xué)的時(shí)候在我心中的形象是一個(gè)模糊的名字，但我對此卻產(chǎn)生了興趣——綜合素質(zhì)。

我從來不會(huì)把“綜合素質(zhì)”這一名字掛在嘴邊，但有了它，我也能體會(huì)到“綜合素質(zhì)”這個(gè)詞的含義，并且能體會(huì)到我在課堂上不會(huì)的“綜合素質(zhì)”這一內(nèi)容。

我從喜歡看課外書，看過一遍又一遍。有一次，老師讓我們寫一篇課外書，我的思維被一個(gè)問題困住了，就不想動(dòng)了。我的眼前突然出現(xiàn)了《小兵張嘎》這一課。當(dāng)時(shí)的我心里有著強(qiáng)烈的好奇心，就把這篇課文寫完了，并且把它放在一邊，想一想這個(gè)問題的答案是怎么一回事。

我想了又想，想了好久，終于想出了答案。我又把這篇課文抄下來，把它放到了一個(gè)紙箱子里，把課外書放在里面。可是當(dāng)我拿起這篇課文時(shí)，卻不知該從什么地方下手了，因?yàn)槲也恢涝搹氖裁吹胤介_始寫了。我只是在想，如果我把字寫好了，老師會(huì)不會(huì)給我發(fā)獎(jiǎng)品？

我的腦海里突然浮現(xiàn)出小時(shí)候的畫面：有一次，我和同桌一起出去玩，我們把書包丟在了路上，然后一起回家，走到半路時(shí)，我就看見一個(gè)小女孩在馬路邊的筒邊，她的手里拿著一瓶可樂，在喝著，她看到筒里的可樂后，就跑過去把可樂扔在路上，我看到這時(shí)，我的心里就像有著一只小兔在蹦跳，因?yàn)槲蚁胫肋@件事的來龍去脈。

我在書包上寫好了這篇課文，我把它放進(jìn)紙箱子里，就在我的紙箱子里，我想，這篇課文肯定是這篇課文的意思。

我的腦海里頓時(shí)冒出了這個(gè)問題，我不會(huì)把可樂瓶扔在路旁，而是把可樂倒在馬路邊，把筒放下就可以了。

我在腦海中想，我的紙箱子里的可樂瓶是可樂瓶，不管是誰扔的可樂瓶，都不會(huì)是可樂，因?yàn)榭蓸菲坷锟蓸菲渴怯卸镜模蓸菲坷锏目蓸菲渴怯泻Φ摹?/p>

我想了一會(huì)兒，就對我的同桌說：“這是我在課堂上寫的，你能把它放回去嗎？”

同桌聽了，對我笑了一下，說：“好，我知道了，謝謝你，你可以把你的想法寫進(jìn)去呀！”說著就把可樂瓶扔進(jìn)了筒，我也把它扔進(jìn)了筒。

這件事讓我明白一個(gè)道理，做為一個(gè)小學(xué)生我們應(yīng)該做的是文明，也是道德。我們應(yīng)該從小做一個(gè)有道德的人，讓文明之花在校園里處處盛開！

綜合素質(zhì)三余作文范文 第八篇

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)班級都會(huì)或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。應(yīng)如何賞識(shí)學(xué)困生呢?

賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)，賞識(shí)教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。為充分發(fā)揮賞識(shí)教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心學(xué)困生；善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)；善于用賞識(shí)性評語。

善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。學(xué)困生的形成是有一定原因的。因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。針對學(xué)困生的具體問題，給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，這樣會(huì)讓學(xué)困生有了前進(jìn)的動(dòng)力與希望。“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

善于用賞識(shí)性評語，增強(qiáng)學(xué)困生的自信。評語是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的重要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個(gè)性。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，教師應(yīng)嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導(dǎo)的賞識(shí)性評語，從而使每一個(gè)學(xué)生都感到自信，受到激勵(lì)。

賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識(shí)就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。

賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對知識(shí)的渴求和對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛。這種愛必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第九篇

材料一中的三余是讀書三余，即強(qiáng)調(diào)讀書要抓緊一切空余時(shí)間；材料二的三余是白石老人的三余，意思是在繁忙的日常生活中可以做的事，也是在強(qiáng)調(diào)要利用好生活中的時(shí)間。兩個(gè)材料的結(jié)合點(diǎn)是利用好時(shí)間讀書學(xué)習(xí)工作，充實(shí)自己。因此可以圍繞“珍惜時(shí)間”“讀書”“用心生活”“忙碌與從容”等來立意。

作文示例：

莫向光陰惰寸功

無論是董遇的“三余”或是齊白石的“三余圖”，都是強(qiáng)調(diào)在繁忙的日常生活中可以做的事，更是在強(qiáng)調(diào)要利用好生活中的時(shí)間。當(dāng)我們在為人生奮斗之時(shí)，更容易明白，韶光易逝，莫等閑，白了少年頭，對于未來，我們必須像擠海綿里的水那樣去擠時(shí)間，時(shí)不我待，只爭朝夕。

對個(gè)人而言，只爭朝夕，方能獲得一生所需。逝者如斯夫，不舍晝夜，世界文豪們用分秒必爭的精神給了我們答案。正如董遇說的“三余”，冬天是一年的多余時(shí)間，夜晚是一天中的多余時(shí)間，下雨的日子是平時(shí)的多余時(shí)間，告訴后輩時(shí)間是由分秒積成的，只有善于利用這些零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更好的成績來。偉大的思想家和文學(xué)家魯迅，有一句至理名言：時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命；法國作家巴爾扎克同樣是以各種形式來鞭策自己珍惜時(shí)間，刻苦寫作。他們無不是惜時(shí)如命，把別人喝咖啡、談天的時(shí)間都用在工作和學(xué)習(xí)上。他們以著作立身，在世界中享有盛譽(yù)，都與珍惜時(shí)間、勤奮寫作密不可分。

對企業(yè)而言，只爭朝夕，方能筑牢發(fā)展之基。志士惜日短，愁人知夜長，華為企業(yè)用分秒必爭的精神給了我們答案。研發(fā)芯片的核心技術(shù)，一直被西方國家牢牢把控，為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主、自力更生，華為早在十年前就開始自主研發(fā)芯片，磨劍十年，朝乾夕惕，最終海思麒麟芯片以及鴻蒙系統(tǒng)破殼而生，如今面對西方國家斷供芯片，華為才有十足底氣，從和保證了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。任何一家企業(yè)的輝煌絕不能蹉跎時(shí)間，唯有與時(shí)間賽跑，每一步才精彩而飽滿。

對國家而言，只爭朝夕，方能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。落日無邊江不盡，此身此日更須忙，航天人用只爭朝夕的精神給了我們答案。近年來，科技領(lǐng)域不斷實(shí)現(xiàn)重大突破，“嫦娥飛天”“蛟龍下海”“墨子升空”“復(fù)興起航”“天宮合體”等重大科技成果相繼問世，體現(xiàn)的正是這種分秒必爭、只爭朝夕的精神。尤其北斗二號(hào)全球?qū)Ш叫l(wèi)星的研制，更是把時(shí)間無限細(xì)分，讓速度不斷壓縮，三年一騰飛，十年一跨越，幾代人背負(fù)使命、矢志不移，才在第五十五顆吉星升上太空之時(shí)，照亮中國人的夢。從此山高水遠(yuǎn)有行跡，海闊天空知何處，幾秒鐘雖然不長，卻能構(gòu)成永恒長河中的偉大時(shí)代。

俗語有云，“一年四季春為首”，春天意味著起點(diǎn)和希望。草木蔓發(fā)、春山可望之時(shí)，此時(shí)更應(yīng)“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”，青年一代要抓住光陰“擼起袖子加油干”。時(shí)間是慷慨的給予者，也是偉大的孕育者，更是永恒的評判者。在每個(gè)人生命的土地上，時(shí)間終歸會(huì)給那些辛勤耕耘的人以豐收，給蹉跎虛度的人以荒蕪，我們唯有珍惜時(shí)間，方能用時(shí)間勾勒出最美好的人生畫卷。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第十篇

“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑耍苋菔隆Ｒ痪湓挘麑捜荨?/p>

學(xué)會(huì)寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上小小的錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。

后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)差的!”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大。

老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意;扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。

我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈恕倪@個(gè)意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自已，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎?你寬容了他們，他們高興了嗎?

老師，請記住：“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學(xué)會(huì)寬容吧!

綜合素質(zhì)三余作文范文 第十一篇

原文：

（董）遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負(fù)販，而常挾持經(jīng)書，投閑習(xí)讀，其兄笑之而遇不改。

遇善治《老子》，為《老子》作訓(xùn)注。又善《左氏傳》，更為作《朱墨別異》.人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先；讀百遍！”言：“讀書百遍，其義自見。”

從學(xué)者云：“苦渴無日。”

遇言：“當(dāng)以‘三余’。”

或問“三余”之意。 遇言：“ 冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。”

注釋

當(dāng)以“三余xxx 以：用

訥（ne四聲）：口齒不流利。

性質(zhì)訥：秉性純樸而不善言辭。

采稆負(fù)販：稆：一種自生的谷物。負(fù)，背。販，賣。這里的意思就是采集谷物背去賣掉。

歲：年。

其義自見的見：

“見”不讀“jiàn”而讀xxxxiànxxx. 通假字，“見”通“現(xiàn)”，整個(gè)句子的翻譯是（文章或書中的）意思自然而然就會(huì)體現(xiàn)出來。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

遇善治《老子》的治：遇善治《老子》的治。遇：董遇。善：善于、喜歡（這里指對……有研究）。治：學(xué)習(xí)。董遇善于學(xué)習(xí)《老子》。

或問“三余”之意的或：或問“三余”之意的或。或問三余之意的或“或”是（有的人 ）。

句子翻譯：

1.苦渴無日：（您說的有道理），只是苦于沒有時(shí)間。

2.冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也：冬天，是一年里的空閑時(shí)間；晚上，是一天里的空閑時(shí)間；雨天，是臨時(shí)的空閑時(shí)間。

董遇，字季直。為人樸實(shí)敦厚，從小喜歡學(xué)習(xí)。漢獻(xiàn)帝興平年間，關(guān)中（等人）作亂，（董遇）和他哥哥季中便投靠朋友段煨。（董遇和他哥哥入山）打柴，背回來賣，每次去打柴（董遇）總是帶著書本，一有空閑，就拿出來誦讀，他哥哥譏笑他，但他還是不改變。

董遇對《老子》很有研究，替它作了注釋；又擅長《春秋左氏傳》，更寫成了《朱墨別異》。附近的讀書人請他講學(xué)，他不肯教，卻對人家說：“讀書百遍，其義自見。”

請教的人說：“（您說的有道理）只是苦于沒有時(shí)間。”董遇說：“應(yīng)當(dāng)用‘三余’時(shí)間”。

有人問“三余”是什么意思？董遇說：“（三余就是三種空閑時(shí)間）冬天，是一年里的空閑時(shí)間；晚上，是一天里的空閑時(shí)間；雨天，是臨時(shí)的空閑時(shí)間。

理解

《董遇三余讀書》中 你怎樣理解“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先；讀百遍！’”

為了啟發(fā)人們的自覺性，用意是要要求別人反復(fù)誦讀的時(shí)候，用心思考，達(dá)到其義自見。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第十二篇

綜合素質(zhì)在我們的日常生活中，有許多方面都有著它的重要性，有人把綜合素質(zhì)作為自己一生的追求。我認(rèn)為綜合素質(zhì)能否提升到一個(gè)人能力的程度，是關(guān)系到自己的未來。

綜合素質(zhì)能否提高到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人能力的程度，直接決定著他的未來，甚至直接影響到一個(gè)人的一生。所以，綜合素質(zhì)的提升是一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的能力。

我們的綜合素質(zhì)就是提升人生能力、素質(zhì)、素質(zhì)的關(guān)鍵之一，是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。我們要在綜合素質(zhì)上提升自己，不論什么時(shí)候，在什么時(shí)候，都要堅(jiān)持著提升自己的綜合素質(zhì)，不斷地提升自己。

我們的綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人能力能否提升到位，直接決定著一個(gè)人的素質(zhì)能否提高到一個(gè)人能否提高到一個(gè)人的水平上來，這是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的能力能否提升到一個(gè)人的能力能否提升到一個(gè)人的水平上來，直接關(guān)系到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人的層次上來，所以綜合素質(zhì)不是一蹴而就就能提升的事情。

綜合素質(zhì)能否提升到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人的境界上來。綜合素質(zhì)的提高，主要是指綜合素質(zhì)提高到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來。綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來，直接關(guān)系到一個(gè)人的素質(zhì)能否提高到一個(gè)人的層次，所以，綜合素質(zhì)的提升不僅關(guān)系到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來，而且也關(guān)系到一個(gè)人的素質(zhì)能否提高到一個(gè)人的境界上來。所以，綜合素質(zhì)提升就意味著一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來。

綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就是綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就是綜合素質(zhì)提升到一個(gè)層次上來說，這是一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來講的。綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層面上來講，就意味著綜合素質(zhì)提高到一個(gè)人的層次上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層層上來講，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來講，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層層上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段的層面上來說，綜合素質(zhì)提高到一個(gè)階段上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，綜合素質(zhì)提高到一個(gè)階段上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段的層次上來說，就意味著綜合

綜合素質(zhì)三余作文范文 第十三篇

“學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)一定棒”這句話是媽媽教導(dǎo)我的，在這里我要向所有的媽媽說一個(gè)真實(shí)的我學(xué)習(xí)的榜樣。

記得有一次，我放學(xué)回家看到媽媽在做一張卷子。我心里想：這個(gè)老師太好了，每一次考試，都有一些題目要考，所以才會(huì)考的這么好。可是，我看了看媽媽，她的眼睛一動(dòng)不動(dòng)的。這時(shí)，我的心里冒出了一個(gè)想法：媽媽一定不會(huì)讓我失望的。想著想著我就想到了一個(gè)問題：媽媽，您怎么還不做呀？我想媽媽一定不會(huì)想到這個(gè)問題。于是我跑進(jìn)房間看我喜歡看的書。不知不覺，就已經(jīng)到了十二點(diǎn)。我看到了媽媽正在認(rèn)真的做作業(yè)。我就跑到媽媽身邊問媽媽：“媽媽，做這道題干嘛呀？”媽媽看了一下卷子，笑著說：“你自己看看吧，這樣做很簡單。”我看了看媽手，心想：媽手真粗。這時(shí)，我的心里突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：我一定要考出好成績回報(bào)媽手。于是，我拿來了一張卷子，開始了我的“學(xué)習(xí)之旅”。可是，這個(gè)想法就是沒有實(shí)效。于是我就跑到書桌面面對媽媽大吼大叫地說：“媽媽，你怎么沒有發(fā)現(xiàn)我的手很粗糙啊？這樣做很不合理呀。”媽媽聽了，就像一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一樣，不敢吭聲。媽媽看到我的表情，就問我：“怎么了，有什么不對？”我說：“我的手太粗糙了。”于是，媽媽說：“你看看你自己，不是學(xué)習(xí)不好嗎？”我聽了媽話，就像吃了一個(gè)蜜棗一樣甜。媽媽看到我的表情，就知道了是我考的不好。媽媽就對我說：“你知道錯(cuò)誤的原因，下次可不要在做錯(cuò)了。”我就點(diǎn)點(diǎn)頭，下次一定要考一個(gè)好成績回答媽提問。媽媽就這樣對我說：“以后你做什么事都要認(rèn)真一點(diǎn)。”

我覺得媽媽說的對，她說這樣做是為了讓我更好的成長。我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

綜合素質(zhì)三余作文范文 第十四篇

在現(xiàn)代社會(huì)里，一些人為了自己的利益而不顧他人，這是非常不文明的。

我們都知道，人與人之間的和諧是一種美麗而又神秘的感受，可是我們又知道這種美好與和諧是從何而來的。

我們每天都在為自己的利益而奮斗，為自己的利益而奮斗。這時(shí)，一個(gè)人的利益就是為了利益，可是當(dāng)我們看到一個(gè)人的利益得失時(shí)，他就是那么地自私，那么地自利。當(dāng)我們的利益得到滿足后，他會(huì)去追求利。這時(shí)，他會(huì)想到，我們?yōu)槭裁床话阉粗仄饋?我們?yōu)槭裁床话阉吹闷饋恚敲此蜔o法贏得他所愛的世界?我想到我們自己是多么的自私，那么地自私。這時(shí)，我們應(yīng)該把心情變的好起來。

這時(shí)候，我們應(yīng)該從我們自身的方面去考慮。這是一個(gè)很好的辦法。因?yàn)槲覀儾粌H自己要為自己著想，也要讓他人著想。

我們要學(xué)會(huì)自己去關(guān)心別人，也要關(guān)心身邊的同學(xué)，讓他們感覺到自己的存在。在我們身邊有許許多多的這樣的人。

有時(shí)候，別人也許會(huì)因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾械讲粷M，或是覺得我們這個(gè)世界是非常的無理。其實(shí)，我們不僅關(guān)心身邊的人，而且還要關(guān)心身邊的那些人，不管是誰，只要你是他們的朋友，你就是他們的朋友。只要你對他人多一點(diǎn)關(guān)心，就不用那么的傷心了。

在你心情不好的時(shí)候，他也許是不想讓你難過。因?yàn)槟悴荒茏屗穗y過。因?yàn)槟阈那椴缓盟麄円膊粫?huì)怪你。

如果我們都是在這樣做的時(shí)候去關(guān)心他人，那么我們的世界將多一點(diǎn)和諧，多一點(diǎn)和諧，多一點(diǎn)。

這時(shí)候，我們的心情將會(huì)非常好。我們的心情將會(huì)非常好。

這時(shí)候，我們的腦中將會(huì)產(chǎn)生許多問題，這些問題的答案不會(huì)是一句句空話，而是一個(gè)個(gè)有道理的小數(shù)字。

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