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材料領域論文范文 第一篇

人類的生活與生存都離不開各種各樣的材料。人類根據材料的種類，將人類漫長的歷史分為了三大時代：石器時代,青銅時代，和鐵器時代。可見不同的材料的出現，推動了歷史的發展，為人類的進步發揮了巨大的作用！

一．首先是金屬材料。金屬材料不是最早被人類使用的，但卻是應用最廣泛的一種材料。金屬的種類很多，可以說每一種金屬都有各自獨特的性質。生活中最常見的金屬要數鐵了，而鋼是鐵和碳的合金。純凈的鐵即鐵的單質在生活中不常見，因為，純凈的鐵容易氧化，而且很脆。鋼鐵具有耐變形、強度高、耐磨性好、硬度高、價格低、壽命長等特點。因此鋼鐵被廣泛的應用于生活的各個方面。例如：建筑、交通、電器等等。但是鋼鐵同樣具有一些缺點：易生銹、密度高、怕潮濕腐蝕等。為了解決這些問題，我們可以對其進行電鍍、噴涂、發黑、發藍等處理。

鋁材同樣也是一種常見的金屬材料。鋁材通常是以率膽汁為主要原料，同時添加增加強度、硬度、耐磨度等性能金屬元素。如碳、鎂、硅、硫等，組成多種合金。鋁材具有不生銹、設計變化快、模具成本低等特點。鋁材不易生銹主要與鋁的性質有關，鋁在空氣中容易被氧化，而氧化形成的氧化鋁覆蓋在了鋁的表面，形成了一層致密的氧化鋁薄膜。這層薄膜阻止了內層的鋁被氧化。鋁材可以制成鋁合金門窗，一些高檔的汽車架構也是由鋁合金制成的。比如勞斯萊斯的車身全部由鋁合金制成，不僅節省了重量，還增強了強度。

日常生活中常見的金屬還有鎂、銅、金、銀、汞等。其中鎂合金具有高強度和剛度，有良好的鑄造性和減震性能，質量性。鎂合金常被應用于汽車行業，一些重要的汽車零部件常由鎂制造。如座椅骨架、儀表盤、轉向盤、變速器外殼等。有些高檔的跑車甚至用全鎂合金的車身，如布加迪威龍，他曾經以五百多公里的時速打破世界紀錄。銅主要應用于電子產業，它以其優良的導電性和價格低的特點成為導電材料的最佳選擇。金和銀因其性質穩定而且存量少外表亮麗，常被用來制作首飾，其實金和銀的導電性要強于銅的。汞的俗名為水銀，被用來制作溫度計，因為它在常溫下為液態，汞也是唯一一種常溫下為液態的金屬單質。

我們還經常聽說鈦、記憶性合金、稀有金屬等一些較為先進的金屬材料。鈦合金與鋁鎂合金相比，具有強度更高、抗腐蝕性能良好、抗疲勞性能良好、導熱性小、受熱不易變形等特點。因此鈦合金常被應用于航空航天領域。用作航天器發動機的葉片等。在醫學方面鈦合金可以制作成人造關節、骨架代替壞死的骨組織。形狀記憶性合金是一種能夠記憶原有形狀的金屬材料。是一種智能材料。當合金的溫度低于某一溫度，受到一定的有線強度的熱變形后，可由加熱的方式使其恢復到形變前的形狀。記憶性合金可以用來制作航天器巨大的天線，可以制作成眼鏡框等。稀土材料可以制作成超導體、高折射率的玻璃、電池電極、相片鏡片、催化劑氧化劑等。我國的.稀土資源富饒，但是正在被盲目的開采，大量的稀土資源流向國外，稀土資源是我國寶貴的資源，我們應當更加重視它保護它！

二．陶瓷材料。陶瓷是陶器和瓷器的總稱。陶器和瓷器的特性存在一定的差異。陶器是在新石器時代（即公元8000~2000年）出現的，瓷器比陶器出現的晚。陶瓷是將粘土萃取后燒成的。700度左右燒成的即是陶器，1200度左右燒成的是

瓷器。陶的密度較低，內部有孔，花盆即使一種陶器，由于它有孔可供空氣進入到土壤中，有利于植物的生長；而瓷器的密度較大，沒有孔，因此它完全不吸水，而且耐高溫腐蝕，家里的碗就是瓷器。

我們生活中常見的陶瓷一般是普通的陶瓷。它的脆性、均勻性、可靠性、韌性、強度上都有一定的缺陷。人們采用高純度人工合成的原料利用精密控制燒結成的特種陶瓷，具有特殊的性能，能夠適應各種各樣的需要。特種陶瓷具有特殊的力學、光、電、聲、磁等性能。特種陶瓷是工程材料中剛度最好、硬度最高的材料。其抗壓強度較高，抗拉強度較低，塑性和韌性很差。再熱性能方面，特種陶瓷在高溫下化學性能良好，導熱性相對于金屬材料較低。當溫度發生變化時，陶瓷的形變很小。電性能方面，大多數陶瓷是具有良好的絕緣性的。鐵電陶瓷可以在外電場的作用下改變形狀。有極少數的陶瓷具有半導體的性能，可以做整流器。同時某些陶瓷還具有獨特的光學性能，比如透明陶瓷。

利用陶瓷的力學性質，我們可以把陶瓷作為結構材料，做成切具切割金屬；利用特種陶瓷的熱性能，我盟將它做成隔熱層，能夠有效的保溫；利用陶瓷的絕緣性，我們將陶瓷做成電壓的絕緣器件，這一點應用極為常見。利用電陶瓷的特性，可以將其制作成電容、擴音機、電唱機、超聲波儀、聲納、醫療用聲譜儀等；利用陶瓷的光學性，可以將其制成固體激光器材料、光導纖維、光存儲器等。

還有一些特種陶瓷具有獨特的性質，可用作高溫軸承，在腐蝕介質中的密封環，電熱偶套管大型計算機記憶遠見等。

由于陶瓷的成本越來越低、來源廣泛、技術成熟，它有著廣泛的應用前景。

三.高分子材料。高分子材料是指以高分子化合物為主要成分的材料，一般來講高分子化合物的分子質量應在10000以上。高分子材料的特性有：高分子材料的強度低，但是由于高分子材料密度很低，故其比強度較高；高分子的強性模量很低，但其具有很優秀的強性性能；高分子材料還具有粘彈性，高度耐磨性，高絕緣性，膨脹系數大，導熱性低，熱穩定性差化學穩定性高，易老化等特點。

隨著社會的發展高分子材料已經漸漸地開始通入我們的生活之中。通過對高分子材料的特殊處理和應用，高分子材料在我們的生活中發揮除了巨大的作用！可以說人類已經進入到了一個高分子時代！當我們環顧四周，發現我們的杯子是由高分子材料制成，桌子添加入了高分子材料使其變得更結實；書本的封面上覆蓋了一層高分子材料做成的薄膜，使其不易被污濁；手中的筆有高分子材料做成的筆桿；眼鏡片和框都是由高分子材料制作成的；再看看我們身上穿的衣服也是由高分子材料做成的。看來，高分子材料已經充滿了我們日常的生活。

不僅僅是日常中。再能也上，高分子材料被應用于種子處理：人們將高分子材料通過各種方法包裹在種子表面，改變種子外觀和形狀，便于機械播種。在環保方面，人們正在開發可降解的高分子材料。尤其是可生物降解的高分子材料，因為它的污染最小而且研發的方向較為廣泛。也許不久以后人們使用后的高分子材料可以直接埋掉，幾天后就會被微生物“吃掉”。

金屬、陶瓷、高分子材料已經深入融合到我們的生活當中。有時它們是單一出現，有時它們會有機的結合在一起。我想我們只有更加了解每一種材料的特性，才能更好地將它們應用到恰當的地方。人類仍為此而努力，相信會有更加豐富的材料被人類發現或創造出來，我們的生活也會因為這些材料變得更加美好！

材料領域論文范文 第二篇

我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。

１、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規范的議論文，直接講文本內容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學中先給學生幾篇規范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對規范的議論文的結構和思路有一個基本的認識。

２、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上，結合文本設計的寫作內容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應該能取得比較好的訓練效果。

３、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓練，而是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規范議論文之后，就可以講文本中的《敬業與樂業》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。

４、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據文本內容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據。

在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：

１、要有明確的論點：

給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的.話題或材料中的關鍵詞，從不同的角度思考分析從而確定中心論點。

２、要選好論據，用好論據：

寫議論文，在提出中心論點后，必須使用論據加以論證。論據有兩種：一是事實論據，二是理論論據，無論使用哪種論據，都必須為論證中心論點服務。寫作時要根據觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學然后知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬于勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據一定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。

寫議論文，不但要選好論據，還要用好論據，所謂用好論據，就是緊扣中心論點，對所用的事例論據進行分析，對所用的理論論據進行闡述。但很多學生不會用事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。于是在文中出現的常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如，有個同學就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之后，第二段聯系實際展開議論時，舉了以下事例：

① 愛迪生發明電燈經歷了無數次失敗，最終成功。

② 二戰中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創，后來反敗為勝。

③ 哥白尼等人堅持以太陽中心說經歷數次挫折，最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破侖。

⑤ 有同學在做數學題遇到難題，反復思考，終于解出了這道題。

整篇文章不足６００個字，中間論證竟用了５個事例，這５個事例敘完之后，基本未做任何分析，就用“由此看來……”結束了文章。這篇文章乍一看似乎論據充足，而實際上只是簡單羅列了一堆松散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規律，也就是說這個學生選擇了論據，但未用好論據。

針對學生事實論據選好后，無法說理的現狀，教者應選擇幾種適合學生水平的分析方法，進行強化訓練。

① 例后評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論；

② 正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然后再加一兩句分析的方法；

③ 反向假設法，即舉例后再向相反方向作假設的方法。

學生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點、論據無法有機結合的狀況。

３、要合理安排論證的結構。

議論文一般是由提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）這三部分構成的。論點、論據、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點；有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關心》一文，從對一副對聯分析中提出“既要關心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結合”這一中心論點；也有的中心論點是在文章的結尾部分歸納總結得出來的，如孟子《生于憂患，死于安樂》一文，就是在文章結尾部分歸納得出“生于憂患，死于安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據需要，可以并列從不同角度來論證，即并列式結構；也可以逐層深入地進行論述，即遞進式；也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文，應該注意在論證過程中使用所給材料，其行文結構大致如下：

① 概述材料；

② 提出本文的論點；

③ 分析所給材料（緊扣論點）；

④ 聯系生活實際論證（緊扣論點）；

⑤ 總結（緊扣論點，照應所給材料）。

這種模式與我國文章的傳統寫法──起、承、轉、合不謀而合。運用范圍相當廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評等，掌握這種模式對學生來說是不無裨益的。

材料領域論文范文 第三篇

題目作文和素材作文也有區別。這種差異主要表現在:(1)話題作文和素材作文雖然都有“素材”，但對素材的“態度”卻大相徑庭。題目作文提供的材料只是命題者對考生寫作的指導，是誘導考生思考寫作內容的“頭”，是思維分歧的催化劑。考生寫作時不需要引用材料。書面作文只能在題目范圍內；材料構成提供的材料是考生寫作的主要依據，其中包含了文章的主旨。考生必須以材料的中心為寫作主題，從而延伸作文。(2)題目作文不要求考生抓住“材料”寫作，只給考生一個大概的寫作范圍，用不用都無所謂；材料作文中的“材料”必須是考生使用的，考生必須緊緊跟隨材料構思寫作。如果是議論文，材料也要放在文章開頭，作為引出論點的依據。(3)鼓勵各種形式和風格的專題文章。考生可以自信大膽地宣傳自己的個性，充分發揮自己的特長。只要沒有特別限制，散文、詩歌、小說、劇本等都可以。除了記敘文和議論文外，可以寫；而材料作文往往只要求記敘文或議論文，大多是限定性的議論文。(4)題目作文一般要求考生自己準備題目，思維空間比較廣闊。考生可以寫出自己對生活的感悟，表達自己內心的感受；但是材料作文要么提供題目，要么要求考生自己寫題目，即使自己寫題目，也遠沒有題目作文的自由。(5)題目作文在考試中沒有刻意為難考生，考試的重點不是材料本身。它提供的材料只是對題目的直觀生動的講解，幫助考生理解題目，理解題目。是考生拓展視野、激發思維的必要提醒和啟發，觀點直白；但是素材構成的主題要和素材完全一致。提供的材料既是考生作文意圖的出發點，也是歸宿，文章的意圖必須來源于材料。總之，題目作文把從形式到內容的限制降低到最低點，比命題作文和材料作文有更大的寫作自由，給考生最大的發揮空間，有利于考生更好地表達自己的創造力，展示自己的特長和個性。

材料領域論文范文 第四篇

學生xx的選題，緊扣專業方向、緊扣現實，做到理論與實踐結合、與實習體會結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，其開題報告體現了我院培養高級實用型人才的目標的要求。

且該生對于所開課題進行了較為詳盡的調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。

同意該課題開題。

畢業論文大綱其實就是我們中學時候寫作文要求的提綱。寫畢業論文大綱主要是提供我們論文寫作的思路，列出我們論文的框架結構，這樣方便我們后續寫論文。

(一)指導選題

選題是畢業論文寫作的開端。能否選擇恰當的題目，對于整篇畢業論文寫作是否順利，關系極大。好比走路，這開始的第十步是具有決定意義的.，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費許多周折，甚至南轅北轍，難以到達目的地畢業論文提綱的指導意見畢業論文提綱的指導意見。

(二)指導搜集材料

人民群眾豐富多采的生活實踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。指導教師要引導他們從自己的工作實踐中，從自己的“生活倉庫”中攝取寫作材料。

材料靠自己去搜集。指導教師可以指導學員先制定一個搜集材料的目錄，如是調查材料，可按時、地、對象擬定目錄;如是文獻資料，可按書刊名稱和發行年月安排目錄。要著重搜集第一手材料，對第二手材料要查明出處、核對原著。

(三)指導立意

立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位，是文章的“靈魂”和“統帥”。一篇文章質量高低、價值大小，主題是其衡量的主要尺度。

指導學員立意，要遵循以下原則：

第一，符合現實需要，體現精神。文章是時代的產物、現實的反映，它的主題應體現出那個時代的特征及方向。因此，畢業論文應牢牢把握時代脈膊，回答時代提出的最尖銳、最迫切、最現實的，以推動社會向前發展。

第二，反映客觀事物本質。文章是對客觀事物的認識和反映，但并不是像鏡子那樣機械地反照現實，而應當反映客觀事物的某種本質，揭示其內部的性。

第三，要有獨到的見解。只有獨到的見解，才能使人受到啟發，令人感奮，于人有益。

(四)指導謀篇布局

所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結構畢業論文提綱的指導意見論文。結構是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來。

安排結構的基本要求是：

(一)要圍繞主題安排結構;

(二)要有明確、清楚的層次;

(三)要完整、嚴密。

(四)指導教師應根據文章所要表現的內容，指導學員合理安排結構，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點突出，嚴謹自然，富于變化

(五)指導起草

(六)指導修改

修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對客觀事物的反映，而客觀事物是曲折、復雜的，不大可能一次就反映正確。因此，就需要不斷地修改、完善。

(七)指導答辯

答辯是畢業論文的最后“驗收”階段，旨在了解學員對所選擇課題的深廣程度和真實程度，并引導學員對本課題作進一步的深入研究，對畢業論文作最后的修改和補充，使之更臻完善。

材料領域論文范文 第五篇

材料作文之議論文開頭

學習目標：

1.學習新材料作文之議論文的開篇明引材料，提出觀點的方法，確保作文符合題意

2.訓練并掌握“引材——評材——觀點”式開頭模式

一、常見誤區：

在寫材料作文的議論文時，在“引論”部分最容易犯的毛病是：

1、引述材料過長，不簡潔，不概括；

2、亮出的觀點不夠鮮明有力；

3、材料和觀點之間缺乏有機的過渡，使觀點和材料成為“兩張皮”，不貼肉。

議論文的開頭就是引論部分，有領起全文的作用。開頭第一段的核心任務就是：自然地引出中心論點（觀點）。所以，材料作文的開頭強烈要求使用“引材——評材——觀點”式開頭模式。這是保證作文緊扣材料，不會離題的關鍵一步，也是贏得閱卷老師青睞的點睛之筆。

二、方法、步驟指導：

第一步： 引材

針對材料作文寫作議論文，切忌開頭不引述材料。如果整篇文章不見所給材料，你的作文與所給材料和寫作要求就無法直接聯系起來，使人產生一種另起爐灶的感覺，因此，給材料議論文一定要一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。

引述材料時，應做一些技術加工，凡材料中與論點關系不大或毫不相干的內容都要淡化或刪去，而材料中與論點密切相關或明確表達觀點的內容則要強調和突出，使材料的引述和提出的論點保持一致，達到“論點源自材料，材料生xxx點”的要求。 注意，不可用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把作文與一般的回答問題等同起來，離開試卷即不知“這”為何物。

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