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教學環境應該怎么寫范文 第一篇

22、環境問題

教學目標：

科學探究：

1、能對所搜集的資料進行分析整理歸納，得出自己的結論。

2、能把自己整理好的資料與其他同學交流。

科學知識：能舉例說出當前環境問題包含哪些方面

情感態度與價值觀：

1、能從正反兩個方面看待生產發展和新材料的使用給人類生存環境帶來的利與弊

2、能把自己整理的資料與其他同學交流。

科學技術社會環境：能說出當地最嚴重的環境問題，以及引起這一環境問題的原因 教學重點：引導學生初步認識生產的發展和社會的進步給人類生活環境帶來的危害。教學難點：通過對各時期環境問題及其產生原因的分析，啟發學生從正反兩方面認識環境問題。

教學準備：教師——多媒體課件；

學生——課前搜集有關環境問題的資料。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

老師課前搜集了一些圖片，請大家欣賞。【多媒體】 這些圖片都反映了一個問題，什么問題？（環境問題）。

教師：環境問題可能是自然發生的，也可能是由于人的活動所引起的。當前人類活動所引起的環境污染已成為全球性現象，今天我們就來學習——環境問題（板書）。

二、自主體驗，合作探究

1、設問：究竟什么是環境問題呢？

學生回答??

教師：同學們所說的內容都屬于環境問題，但是，環境問題，還不止這些。究竟什么是環境問題呢？請同學們看課本第一段。那位同學給大家讀一下？學生朗讀

教師：環境問題究竟是怎樣產生的呢？要回答這個問題，就要首先了解一下人類社會發展的歷史。請同學們看下面的資料：

2【多媒體】播放不同時期生活中的照片

這四幅圖展示了我們人類發展的四個階段：古人類階段、農業文明階段、工業文明階段、現代文明階段。同學們對這些歷史知識可能不很清楚，老師為大家準備了這四個階段的相關

資料，請同學們仔細閱讀，并和小組其他同學合作，把相關的資料整理后填寫在P84表格里。

【人類社會發展的四大階段??

（1）在原始社會，人們主要通過集體狩獵的方式維持生存，過著風餐露宿、食不果腹的生活，那時候，人們使用的工具主要是用原始的天然材料制作的石器，基本沒有污染。

（2）農業文明階段：人們使用青銅器、鐵器，從事個體化農業生產，解決了吃飯的問題，但是開荒種地破壞植被也給環境造成一定影響。

（3）工業文明階段：蒸汽機的發明把人類帶入了工業化工廠生產的時代，工業產品的出現方便了人的生活，但是工業生產也帶來嚴重的環境污染，煙塵污染空氣，廢水污染河流??

（4）現代文明階段：隨著電的發明和電腦的問世，人類步入了電氣化生產的新時代。電子產品的出現，電器和電腦的使用使人的生活現代化。但是，隨之而來的各種污染現象同時出現，嚴重威脅著人類的生存。】

3、學生歸納整理，填表

4、小組討論交流。

師：仔細觀察表格，看一看生產的發展和新材料的使用給人們的生活帶來了那些變化，同時給人們的生活環境帶來了哪些危害？

預設：(1)生產的發展提高了人們生活質量的水平。

(2)隨著技術的發展，環境污染問題也越來越嚴重。

(3)科學技術的進步促進了社會的進步，同時也產生了環境問題。

（4）生產方式越來越先進。

（5）生產的規模越來越大。

5、師：生產的發展，科學技術的進步有利也有弊，任何事物總會存在正反兩方面的作用。生活改善，社會進步的同時，環境問題也變得越來越嚴重。課前老師讓大家搜集有關環境問題的資料，誰愿意把搜集到的資料和大家分享一下？ 學生展示??

三、分析比較，歸納概括

1、通過大家的展示，我發現同學們做事非常認真，搜集到這么多有關環境問題的資料。那么，同學們覺得，現在的環境問題具體表現在哪些方面呢？

預設：（1）物種滅絕速度加快，（2）土地沙漠化，（3）水資源缺乏，（4）全球氣候變暖，（5）臭氧層破壞（6）空氣污染、水污染、白色污染

（7）沙塵暴、酸雨等

2、師：這些環境問題，有些是我們不常見的，也有很多就發生在我們身邊。那么，你覺得我們身邊最嚴重的環境問題有哪些？都是什么原因引起的？ 預設：空氣污染、白色污染、水污染等。

四、實踐運用，拓展延伸

1、師：看來，我們身邊的環境問題也很多。所有證據表明，我們共同生活的地球正面臨著嚴峻的考驗，為了保護地球，我們應該做些什么呢？

2、學生交流。

3、保護環境，只是我們自己做好了就行了嗎？不行！它是每一個人的責任，因此我們還要做好宣傳工作，爭取讓所有的人都能夠愛護環境。下面就請各組同學設計一條保護環境方面的宣傳標語。看看那一組的設計更有說服力，更有文采。預設：

1、保護環境，人人有責。

2、保護環境，從我做起。

3、手邊留情花似錦 。

4、請不要把手伸向向你微笑的花朵。

5、請高抬貴腳,聽小草在哭泣!

6、小草正睡覺,勿入草坪來打擾。

7、順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神。

8、水是生命之源,樹是生命之根。

9、讓綠色在生活中洋溢，讓心靈在綠色中放飛。

2、作業：為了更好的宣傳環境保護的知識，請同學們課下做一張關于環境保護方面的手抄報。就把你們設計的宣傳標語作為題目吧。板書設計：

22、環境問題

環境問題。

任何事物總會存在正反兩方面的作用。

練習題 1．填空。

（1）地球每6個小時就有

個物種滅絕。（2）地球上有25%的人口缺少充足的。

（3）科學技術的進步表現在人們對材料的使用由最原始的到

最后到合成材料。

（4）地球上每年有

萬公頃的土地變為沙漠。

（5）人類的四個發展階段是、、、。在階段基本上沒有污染，在階段各種污染同時出現。

2．判斷（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。

（1）當前人類活動所引起的環境污染已成為全球性現象。（）（2）任何事物都存在正反兩方面的作用。（）（3）生產技術發展與環境污染之間沒有任何關系。（）

（4）當我們生活的環境不利于人類生存的變化時，就成為威脅人類的環境問題。（）（5）由于環境的污染，東北虎已經瀕臨滅絕。（）

（6）家里裝修的顏色越鮮艷，越靚麗，生活在其中的人就越能放松。（）3．連線（把下列污染類別與其污染源用線連起來）。

污染類別 污染源

空氣污染 人的吵鬧聲、喇叭聲、鞭炮聲 水體的污染 農藥、化肥的使用

土壤的污染 生產、生活中的廢水（有毒、有害）噪聲污染

生活中的煙塵、交通工具的廢氣

4．問答題。

近年來，沙塵暴越來越肆虐，請你用學到的環境問題來解釋這一現象越來越嚴重的原因。

附資料：

（一）古人類階段

古人類成群地生活在一起，憑籍簡單的石器和木棒工具，主要靠采集和狩獵為生。可供采集和漁獵的生物資源十分有限，往往因采集和漁獵過度引起生物資源枯竭，于是產生了食物危機，這是人類活動直接影響產生的環境問題。

（二）農牧時代的環境問題

隨著生產工具的進步，磨制石器如石犁、石鋤的使用，改善了生活條件，社會文明程度有了很大提高。由于擴大耕地等原因，破壞了植被，森林被砍伐，草原被開墾，由此帶來了水土流失、沙漠化，不合理的灌溉又帶來了鹽漬化。農業的產生是人類的第一次科學技術革命。

（三）工業革命時代的環境問題

工業文明的興起，大幅度地提高了勞動生產率，增強了人類利用和改造環境的能力，豐富了人類物質生活條件和精神生活資料。到了工業社會，“三廢”排入環境，積累到一定程度，自然環境對它們已不能降解或徹底降解，造成環境污染。由于它的人口增長，它的不斷提高的技術和它為了發展而持續不斷的需求，對周圍環境的破壞，超過了早先的任何年代。工業革命造成了嚴重環境污染現象，如大氣污染、水體污染、土壤污染、噪音污染、農藥污染等，其規模之大，影響之深是前所未有的。

（四）近代的環境問題

新技術、新能源和新材料的發展和應用，近代社會經濟的高度發展，環境污染和衰退更加嚴重，構成了所謂社會公害，使人類的生存和發展受到更大的威脅。電子技術的應用

教學環境應該怎么寫范文 第二篇

《環境污染 》教學設計（此教案被收入2006四年級下《品德與社會》教學參考書）活動目標：

1、知識目標：使學生獲得生態學知識，初步知道什么是環境和環境問題，認識環境。即會分析環境質量與生命質量的關系。

2、能力目標：提高學生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。

3、情感目標：使學生認識到環境污染的產生與人類活動密切相關，努力規范自己的行為，培養對環境負責的意識。活動準備： 教師準備：錄像片，文字資料、圖片資料 學生準備：圖片、表格、文字材料等活動過程：第一課時

一、創設情境，導入主題師：請同學們大屏幕，欣賞老師給大家帶來的幾個片斷（播放課文中的圖片課件，環境污染帶來一系列危害。）師：同學們，看到剛才播放的幾個鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？ 師：近幾十年來，由于世界各國工農業迅速發展，城市人口急劇 增加，導致世界各國都面臨嚴重的環境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態平衡……人類生存正面臨著嚴重的威脅——環境污染（板書課題）所以，防治環境污染，保護環境，已成為當今世界性的問題。

二、小組討論、匯報交流師：同學們，中央電視臺有一欄節目經常說的一句話就是“挑戰無處不在”。這句話說的非常有道理，在我們的生活學習和工作中，真是到處充滿挑戰。今天上課，咱們就以挑戰的方式進行，叫“智者為王”。全班同學共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰的方式）師：挑戰無處不在，你們有信心接受挑戰嗎？下面以小組為單位，聯系生活中的現象回答按要求做答：

1、請把你們能夠想到的與環境有關的5個詞語寫出來，先獨立寫，然后小組討論，每一位學生向小組成員講解自己認為什么是“環境”？什么是“環境污染”？師：環境污染——指人類在生產與生活時所產生的有害物質（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？

三、分析問題，探究明理師：同學們，請結合書、錄像片及生活實際，我們開始“智者為王”第二輪挑戰（教師介紹挑戰規則：組與組之間是必答，組內是搶答）挑戰題如下：

1、你還知道哪些污染情況？

2、根據學生提出的各種環境問題，對環境污染進行分類（不要求全部說出）師：A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化學污染H、大氣污染

3、各小組分析產生這些環境問題的根本原因

4、這些污染對人類有什么影響？

5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學生回答情況做必要的補充，完善下圖。附：關于環境污染對人體健康的危害圖師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠慮，必有近憂”。所以，人類在發展進程中，需要“三思而后行”

四、課外作業，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個活動中任選一個進行調查，也可以自行設計調查內容，并討論污染的原因。活動一：調查水污染

1、確定一條被污染的河流。

2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。

3、填寫調查報告。 活動二：調查學校或家周圍的空氣狀況。

1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內駛過多少輛汽車。

2、在學校或家庭附近數一數有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。

3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。第二課時

一、激情導入，揭示主題師：同學們我國是一個風光秀麗的國家，天藍藍，水清清，然而隨著人口的增長和經濟的發展，我國的環境已遭受嚴重的污染和破壞，環境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、研究出來的污染問題呢？咱們這節課繼續進行 “智者為王”。

二、討論交流，合作探究師：以四人為一小組，自己設計挑戰題，每小組設計一道，然后各隊之間進行挑戰。（學生設計挑戰題時，可以結合生活實際說）

1、小組內研討如何解決該組查找、研究的污染問題

2、小組間交流各組的方法、經驗。附方案： A、通過立法：《環境保護法》、《水土保護法》、《工業法規》…… B、減少無法回收物品的使用 C、使用無煙煤 D、禁止使用氟里昂 E、工業治理 F、廢物、廢水、廢氣的凈化、再處理及回收。G、植物造林，愛護生物，保護環境

三、補充資料，引發思考 資料一：泰晤士河上的悲劇 資料二：圖片“觸目驚心的水污染”資料三：我國水污染現狀 資料四：日本水俁病事件

四、聯系實際，拓展延伸 師：挑戰最后一關，看誰智慧多！智者為王，并頒發獎品。

1、怎樣從自身做起去保護我們的家園？

2、面對社會大環境，我們應該怎樣去做？

3、用自己喜歡的形式宣傳環保。

五、總結提高，升華主題同學們，誰不愛藍天碧水，誰不愛鳥獸成群，為了能夠讓自己、讓他人有一個清新、舒適的生活環境，我們一定要增強環保意識，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻。讓我們行動起來，保護環境，人人有責。活動策略：《品德與社會》的課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。本次活動主題貼近學生的生活，易于學生認識、體驗、感悟。我分兩課時完成。第一課時通過讓學生發現、體驗、感悟、調查、分析、研討等方式了解環境污染的現狀，使獲得生態學知識，知道環境污染對人體健康的危害。第二課時側重讓學生研究解決污染問題的方案，從而形成環保意識，爭當環保小衛士。教學中我采用小組合作、探究學習方式，運用挑戰的形式激發學生參與熱情，注重培養學生全面思考問題的習慣，提高了學生處理信息和運用知識的能力。

教學環境應該怎么寫范文 第三篇

《保護環境、人人有責》教學設計

三門峽義馬市實驗中學

馬紅霞

一、教學目標：

1、理解人與自然環境的相互依存關系，了解現階段我們所面臨的生態環境問題。

3、樹立“保護環境，人人有責”意識，為“美麗河南”貢獻一份自己的力量。

二、教學重難點：

1、教學重點：當前我國生態環境遭到破壞的嚴峻性及樹立“保護環境，人人有責”的意識。

2、教學難點：造成生態環境破壞的原因分析。

三、教學過程：

（一）提出問題，引趣激情。

通過展示我們生活的星球和我們美麗的家園的圖片資料，激發學生熱愛我們生活的家園，進而思考我們現在生活的家園是怎么樣的？

（二）探究問題，體驗感悟。

1、通過學生討論列舉環境遭到破壞的種種現象及通過展示大量觸目驚心的環境遭到污染的圖片，使學生認識到當前生態環境所面臨的種種問題的嚴峻性。啟發學生思考造成這種現象的原因。

2、在討論解決“造成生態環境污染的原因”時，學生們可

以結合自己的所見所聞各抒己見，充分發揮學生們的積極性。最后，老師再進行總結。

3、學生以合作小組的方式，用自己喜歡的方法去探究，多方面去分析問題、探索答案，多角度尋求方法，多途徑解決問題。

（三）解決問題，明理導行。

通過現象（生態環境遭到破壞的種種表現）找根源（造成環境破壞的原因），樹立“ 保護環境，人人有責”的意識，共同為建立“美好河南”貢獻一份自己的力量。

四、教學教具準備：

1、有關環境保護的書籍、報刊；

2、有關的教學媒體及資料；

教學環境應該怎么寫范文 第四篇

校本課程

《保護環境》學案

一、教學目標：

1、理解人與自然環境的相互依存關系，了解生態環境的一些問題。

2、與他人平等地交流與合作，學習搜集、整理、分析和運用信息；嘗試合理地、有創意地探究生活中的問題。

3、關愛自然，確立環保意識，并愿意保護環境。

二、教學設想：

1、豐富經驗形成價值觀。調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2、學生主動探究。學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，在活動中探究，在探究中發現和解決問題。學生用自己喜歡的方式學習，知識自我建構，道德認知得到內化，道德情感得到培養，道德意志得到鍛煉，道德行為得到訓練，使思想品德課教學真正走向素質教育。

3、充實教學內容，拓展教學空間。教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；關注社會，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。教學空間不局限于學校和課堂，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力

三、教學具準備：

1、有關環境保護的書籍、報刊；

2、有關的教學媒體及資料；

教學環境應該怎么寫范文 第五篇

>教學設計

教材簡析：

《 愛護環境 保護環境》是人教版第五冊《社會》的最后一課。課文主要通過介紹我國環境所面臨的問題，環境破壞造成的危害，以及人們為保護環境所做的努力等內容，使學生深刻認識到環境問題的嚴重性，從而樹立環保意識，自覺為環保做貢獻。教學目標：

知識與能力：

（1）使學生知道有哪些環境污染、環境污染的原因、環境污染造成的危 害；了解環境保護是我國的一項基本國策。(2)使學生認識到環保的重要意義。（3）培養學生收集信息和處理信息的能力。

過程與方法：

（1）引導學生課前利用各種渠道收集信息。

（2）運用現代化教育技術突破教學的重、難點，激發情感，強化意識。（3）組織學生自主探究，合作交流。

情感、態度、價值觀：

（1)通過本課的學習，認識到環境問題的嚴重，產生憂患意識，樹立起愛護環境、保護環境是責無旁貸的使命的觀念。

（2）自覺行動起來，為保護環境和社會發展做出自己的貢獻。

教學重、難點：

（1）了解環境問題的現狀。（2）探究環境破壞的原因。（3）樹立環保意識。

教學過程：

一、故事導入，引發思考

1、通過“小貓釣魚”的故事，引發學生思考，使學生認識環境與人類的關系就像魚和水的關系，小河污染了，魚會死，那環境污染了，我們的生存將面臨著嚴重的 威脅。

2、我們現在的環境污染何止僅僅是那一條小河，在我們的生活周圍，還有哪些污染？

（大氣污染 河流海洋污染 土壤污染 土地沙漠化 森林染......）

3、了解環境現狀，播放課件。

二、自主探究，合作交流

1、質疑：環境是如何被污染的？

2、合作探究：環境污染的原因。（在課前收集資料的基礎上，以小組為單位，選一個自己最關注的環境問題展開討論，分析它形成的原因）

3、合作交流，以小組匯報。

4、污染的主要來源示意圖（播放課件）

三、深化問題，激發情感

1、環境日益惡化，嚴重影響我們的生存生活與發展，那么你知道它的破壞造成了哪些生態災難？

2、災難再現，激發情感（播放課件）

看著這一幅幅凄慘的畫面，看著這一組組觸目驚心的數據，聽著這一句句凄涼的 話語怎能不讓我們大聲疾呼：愛護環境 保護環境，愛護環境就是愛護我們自己,保護環境就是保護我們的家園，就是保護我們的子孫后代。

四、聯系實際，強化意識

（1）保護環境正逐步成為世界各國人民的共識。我國政府也不例外，正積極投身于保護環境行動之中，你知道我們的政府在這方面做了哪些工作？ 《環境保護法》是我國的一項基本國策

世界地球日、環境日、動物日.....（2）聯系實際，你知道我們太原市政府和人民在保護環境方面又做了哪些努力？（3）播放課件：太原今昔對比圖，解釋什么是 可持續性發展。

隨著家鄉環境的變化，我們太原吸引了許多的外資前來投資，真正實現了經濟和環境的協調發展，實現了經濟、社會、資源、環境的可持續發展。

五、課外延伸、內化行動

可是，即使我們做了許多的努力，但隨著人口的繼續增長，必定給環境與資源帶來更大的壓力，環境問題依然嚴峻，環保任重道遠。作為我們能為環保做些什么呢？你將如何去做？

1、碧水藍天的呼喚，你的環保行動（從我做起，從小做起）

2、社會調查，尋找身邊的污染源。

六、板書設計：

愛護環境 保護環境

（大氣污染 河流、海洋污染 森林污染 土地污染??）從我做起 從小做起

老師寄語：就讓我們手拉手、心連心、行連行，撐起一片碧水藍天。

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